孩子厭學(xué)內(nèi)耗，不想上學(xué)去看心理是利是弊？家長(zhǎng)看懂方能恰當(dāng)選擇

經(jīng)常有家長(zhǎng)說(shuō)，孩子要求去看心理，覺(jué)得自己存在一些情緒問(wèn)題，自己很煎熬很難受，實(shí)在受不了。

但家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子有點(diǎn)小題大做，不提學(xué)習(xí)時(shí)能吃又能睡還能玩，提到學(xué)習(xí)就開(kāi)始這里疼，那里不舒服，難受煎熬啥的。

在家長(zhǎng)看來(lái)，孩子都是在裝病，做檢查也正常，一提到吃喝玩樂(lè)也都很開(kāi)心。

只是不能提學(xué)習(xí)，不能到學(xué)校，一到就各種不舒服，各種煎熬，各種難受和待不下去。

甚至家長(zhǎng)是很排斥孩子去看心理的，主要原因有兩點(diǎn)：

第一點(diǎn)是怕外界給孩子貼標(biāo)簽，做的量表根本不準(zhǔn)，純粹是自己嚇唬自己；

第二點(diǎn)是怕孩子拿情緒作為籌碼，更加理所當(dāng)然的擺爛和躺平，來(lái)要挾家長(zhǎng)，將自己不合理的需求合理化。

家長(zhǎng)的顧慮能理解，但家長(zhǎng)的直觀感受并不是事實(shí)。

尤其是孩子出現(xiàn)厭學(xué)，一般都伴隨著焦慮與壓力，內(nèi)耗與YY，只是程度不一樣。

像情緒YY，人人都會(huì)有，會(huì)隨著情緒變化而變化。

但輕度YY，中度跟內(nèi)耗有很多相似的表現(xiàn)，別說(shuō)家長(zhǎng)判斷孩子的真實(shí)情緒表現(xiàn)了，就連咨詢師都未必能判斷準(zhǔn)確。

我一直比較建議家長(zhǎng)的是：

一是要尊重孩子的意見(jiàn)，二是要遵醫(yī)囑。

家長(zhǎng)看的也只是表面，也不要總覺(jué)得看心理就是胡亂判定和下定義，貼標(biāo)簽，總覺(jué)得你家孩子根本沒(méi)事，就是不想上學(xué)。

心理方面的事，雖然確實(shí)會(huì)存在孩子情緒好時(shí)一個(gè)結(jié)果，孩子情緒糟糕是另一個(gè)結(jié)果，也確實(shí)會(huì)存在著漸變性。

但家長(zhǎng)不能非黑即白，因?yàn)閾?dān)心孩子故意把自己的問(wèn)題夸大，或者覺(jué)得一個(gè)量表就把孩子定義，這太不準(zhǔn)確。

而覺(jué)得讓孩子看心理，就是坑了孩子，或者讓孩子更加糟糕。

這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得可以分這幾個(gè)因素來(lái)清晰自家孩子的具體狀況：

首先，家長(zhǎng)要確認(rèn)你是否足夠了解你的孩子，你認(rèn)為的孩子沒(méi)事與事實(shí)上孩子的情緒程度是否存在很大的偏差；

其次，孩子是否有強(qiáng)烈意愿去看心理。如果是孩子主動(dòng)要求的，家長(zhǎng)強(qiáng)力阻攔或吵孩子就是不想上學(xué)，就是為自己找個(gè)理由來(lái)逃避。

這樣的想法和做法，是有可能將孩子的小問(wèn)題拖成大問(wèn)題。

因?yàn)樨?fù)情緒是看不見(jiàn)和摸不著的，家長(zhǎng)肉眼看到以及自己評(píng)判的，跟孩子的實(shí)際感受有著很大的區(qū)別。

家長(zhǎng)認(rèn)為的孩子沒(méi)事，可能是不了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法。

孩子認(rèn)為孩子的裝病，可能只是出于家長(zhǎng)的無(wú)知與自負(fù)。

家長(zhǎng)認(rèn)為看心理只會(huì)讓孩子更加任性和肆無(wú)忌憚的要挾家長(zhǎng)，可能只是家長(zhǎng)單方面的想法。

家長(zhǎng)真正害怕的是，孩子如果看了心理之后，就此更心安理得躺平了怎么辦？

但家長(zhǎng)也要想一想另一個(gè)問(wèn)題：

如果孩子真的有情緒問(wèn)題，諱疾忌醫(yī)或假裝問(wèn)題不存在，是否會(huì)更坑苦孩子？會(huì)不會(huì)把小問(wèn)題拖成大問(wèn)題？

我見(jiàn)過(guò)很多孩子原本剛開(kāi)始情緒問(wèn)題并不大，只是被家長(zhǎng)忽略，甚至是否認(rèn)以及更加嚴(yán)厲的施壓，才最終情緒崩掉的。

之所以建議家長(zhǎng)遵從孩子的意愿決定要不要帶孩子去看心理，是因?yàn)閷I(yè)的事要交給專業(yè)的人做。

換句話說(shuō)，成年人如果生病時(shí)，是不是第一反應(yīng)是看醫(yī)生，因?yàn)楦惺芨嬖V家長(zhǎng)自己病了。

同理對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他的感受不好時(shí)，第一感覺(jué)就是求助，找人來(lái)幫助自己走出難受與煎熬。

這時(shí)候，如果家長(zhǎng)否定孩子，說(shuō)什么你根本沒(méi)事，就是不想上學(xué)而已，你別裝了。

或者孩子去看了心理之后，決定不像之前一樣努力和逼自己，不讓自己繃那么緊，那么卷自己時(shí)。

家長(zhǎng)會(huì)十分懊惱與后悔：

真不該讓孩子去看心理，你看吧，現(xiàn)在更合理化躺平，為自己不努力可算找到借口了。

家長(zhǎng)覺(jué)得都是因?yàn)閹Ш⒆尤タ戳诵睦?，孩子才躺平的，才再也沒(méi)有努力的心勁了。

實(shí)際上是把真相戳破了，家長(zhǎng)接受不了現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)狀而已。

家長(zhǎng)權(quán)衡利弊，清晰才能做出適合自家孩子的選擇，開(kāi)放心態(tài)，試著去了解孩子的真實(shí)內(nèi)心，才能有效幫助孩子走出內(nèi)耗與厭學(xué)。