萬州 教共體建設走深走實 加快實現全域義務教育優質均衡

　　大力推進義務教育共同體（以下簡稱教共體）建設，促進基礎教育優質均衡發展，是深化新時代教育領域綜合改革的關鍵之策，更是加快實現“教育共富”的重要之舉。

　　近年來，萬州區積極響應、先行先試，通過體系重構、機制重塑、資源重組，持續探索教共體建設新路徑，不斷縮小城鄉、區域、校際、群體差距，著力辦好群眾家門口每一所學校，努力讓每個孩子享有公平而有質量的教育。全域推進“一體管理、教研協同、結對幫扶”三類教共體模式，讓萬州區快步建好城鄉教共體、建優城區教共體、建強跨區教共體，初步形成“名校強校+農校弱校”“公辦+民辦”教育發展新格局，優質教育資源實現共建共享。

　　如今，萬州教育以篤行實干之筆，繪就義務教育優質均衡發展的時代畫卷：全區累計建設教育共同體32個，其中一體化管理學校85所，占比72%；城區學校一體化辦學占比達93.65%；10所城鄉一體化管理農村學校育人質量顯著提升，橋亭初中等兩所學校實現生源回流，教共體建設經驗在全市推廣4次，形成強勁的區域示范效應，切實回應了人民群眾從“有學上”到“上好學”的美好期待。

　　萬州中學

　　深化教共體建設 共繪“美美與共”教育新畫卷

　　當清晨的第一縷陽光輕灑在魚泉初中靜謐的校園，萬州中學英語教師易文平準時出現在這里，耳畔傳來孩子們略顯生澀卻充滿熱情的英語問候。

　　這溫馨的一幕，源于2022年萬州中學全面托管魚泉初中。自該校加入萬州中學教共體以來，學校管理、師資培訓、課程資源、教學研究均納入教共體統一調配。優質教育資源的注入，讓這所曾面臨教師流失、生源銳減的鄉村學校正逐步煥發新生。

　　這正是萬州中學推進“城鄉一體化”辦學模式的生動實踐，也是學校積極響應區域教育優質均衡發展的務實行動。

　　近年來，作為縣域高中“龍頭”的萬州中學堅決貫徹萬州區委、區政府決策部署，在區教委的指導下，充分利用和發揮學校制度優勢、管理優勢、人才優勢和文化優勢，秉持“各美其美、美美與共”發展理念，領辦三峽初中、三峽小學、萬中附小、巖口復興學校，托管魚泉初中，成為全區首家K15貫通式培養、城鄉一體化辦學的萬州中學教共體，全力推動區域教育優質均衡發展。

　　教共體建設不是“削峰填谷”，而是筑源壘峰。基于此，萬州中學教共體實行萬州中學黨委統一領導的校點負責制。在萬州中學領辦下，各校點保持獨立法人地位，人員編制單獨審核、職稱崗位獨立設置、管理人事獨立運行、資金保障獨立核算。萬州中學校級領導蹲點各校，深入指導各校點支部建設，增強黨建引領力；每學期開學前，教共體統一組織新進教師崗前培訓，增進文化認同；定期舉辦教共體教研年會，增強教研協作；定期舉辦教共體干部業務培訓，打造執行有力的干部隊伍。這一系列創新性的體制機制建設，既保障了各校的辦學自主權，又確保了萬州中學的統籌引領作用。

　　在推動理念共融、文化共生、質量共進的同時，萬州中學教共體還充分尊重和保護每一所成員校的傳統特色課程和優勢品牌項目，鼓勵各校找準定位、聚焦優勢、創新發展、自立自強，打造“人無我有、人有我優”的辦學名片，在差異化、精細化發展中形成核心競爭力。

　　凝心聚力，眾行致遠。如今，育人碩果已綴滿枝頭：各校點辦學規模穩步擴大，社會聲譽同步提升；三峽初中升入市級重點高中學生數量質量穩居全區前茅，魚泉初中中考質量顯著提升，三峽小學、萬中附小、巖口復興學校辦學質量在市區級質量監測中大幅躍升；各校點師生在課改、體藝、科創等各級各類競賽中獲獎層次不斷突破，多項工作獲國家與市級表彰，書寫了區域教育優質均衡發展的生動篇章。

　　電報路小學

　　以“階梯式發展”破題 推進教共體深度融合協同提升

　　電報路小學、江南小學、鐘鼓樓小學、北山小學、其芳小學、寧波小學、望江小學、新田中心小學、涼水學校——9個校區，268個教學班，1萬余名學生，600余名教職工。這組數字，勾勒出電報路小學教共體如今的發展版圖。

　　近年來，電報路小學始終以黨的教育方針為指導，緊扣“一路同行 一路輝煌”的發展理念，努力探索教共體建設路徑，著力擴大優質教育覆蓋面。

　　通過構建“學校管理共同體”“教師發展共同體”“學生成長共同體”，教共體各成員校實現思想同心、目標同向、學習同路、行動同步、干事同力。

　　然而，面對9個校區基礎不一、發展各異的現實，如何推進各校區深度融合與協同提升？

　　電報路小學教共體以“階梯理念”為魂，創新推行階梯式發展策略，在管理、育人、評價三個方面深耕細作。

　　階梯式管理，推進教育優質均衡發展。依據各校區現有辦學水平、師資結構與區位特點，教共體設定“規范達標—特色培育—品牌引領”三級發展目標，即基礎校區重在規范提質，成長校區聚焦特色培育，示范校區擔當引領輻射，使各校區定位清晰、路徑明確。

　　階梯式育人，推動育人方式改革創新。通過根據學生道德發展的階段性特征實施階梯式德育課程，為不同學生設定遞進式學習目標和方案的階梯課堂，根據教師的年齡和專業發展情況開展的階梯教研，形成階梯式育人體系，全體學生共同進步，教師隊伍逐級成長，為各校持續發展注入不竭動力。

　　階梯式評價，賦能學生素養全面提升。創新研發“幸福階梯”綜合素質評價體系，以“五育課程”為載體，以學科素養為核心，做到全程、全員、全面評價，賦能學生全面發展。

　　在階梯式發展的滋養下，各校區如園中繁花，各綻其彩：電報路小學的智能科技探索未來，江南小學的校園足球馳騁綠茵，鐘鼓樓小學的崇禮書法翰墨飄香，北山小學的快樂籃球躍動生機，其芳小學的勞動教育躬行實踐，寧波小學的扎染藝術色彩斑斕，望江小學的國防教育鑄魂育人，“一校一品一特色”發展格局已然形成，全方位滋養著每位學子多元成長的夢想與可能。

　　近年來，電報路小學被評為全國優秀少先隊集體、重慶市文明校園、重慶市教育強市先進集體，入選重慶市首批中小學黨建“雙創”培育單位；江南小學教學質量年年攀升，鐘鼓樓小學由103名學生發展為1400多名在校學生，望江小學被評為全國國防教育示范學校……每一步攀登、每一份榮譽，都閃耀著教共體建設的智慧光芒。

雞公嶺幼兒園

名園輻射 “四園”協同 推進全域學前教育優質普惠發展

　　“以兒童生活經驗為核心，將教育回歸生活本真的價值追求，既體現了讓每朵花燦爛開放的辦園理念，又形成了可落地、可感知的實施路徑，為托、幼生活化課程建設提供了鮮活樣本。”在萬州區政協圍繞“一老一小”服務保障體系開展的專題調研中，專家組對雞公嶺玉龍托幼園作出如是評價。

　　自2022年5月開園以來，在雞公嶺幼兒園教共體的引領帶動下，雞公嶺玉龍托幼園發揮公辦托育園的優勢，持續探索托幼一體化管理機制，不僅有效提升了保育教育質量，更推動了區域托育服務體系的完善與發展，持續獲得上級部門與教育專家的認可與好評。

　　雞公嶺玉龍托幼園的穩步發展，清晰地印證了雞公嶺幼兒園教共體建設的扎實步伐。

　　創辦于1954年的雞公嶺幼兒園，系重慶市示范幼兒園、一級幼兒園。近年來，雞公嶺幼兒園積極響應學前教育普及普惠號召，充分整合自身優質資源，以“同步、優質、均衡”為目標，開啟教共體建設，形成了名園輻射下的“四園”多樣態協同發展新格局。

　　領辦新建園，保障幼有所育。幼兒園在渝東北片區公辦園中率先踏出公辦托育第一步，籌建江南中恒分園、輸送管理干部5名，骨干教師12名，新增學位500個，滿足城市新區、拓展帶居民好入園、入好園的迫切需要。

　　協同民辦園，推動優質普惠。幼兒園牽頭組建13個發展共同體，采取“以強帶弱、優勢互補、資源共享、互幫互學”的策略，有效破解民辦幼兒園發展不均衡的問題。

　　幫扶鄉鎮園，促進幼有優育。幼兒園持續赴恒合、龍沙等鄉鎮幼兒園開展幫扶活動，受益幼兒800余人，用教育力量助力鄉村振興。

　　創辦托幼園，達成幼有善育。2022年，幼兒園按照萬州區委、區政府的部署，再次率先探索托幼一體化辦學模式，創辦雞公嶺玉龍托幼園，提供親子早教、托育陪伴、幼兒教育一站式服務，切實承擔起公辦園辦托育園的時代使命和區域責任。

　　值得一提的是，雞公嶺幼兒園創新“三三式家庭小隊”協同育人模式，組建由家庭教育指導專家、班級教師、家庭成員組成育人共同體，研發28個家庭小隊共育主題項目，實現了家長與課程互融。如今，這一模式已在各園推廣應用，有效提升幼兒園教育質量，促進家園社協同育人的深度發展。

　　雞公嶺幼兒園始終以先行者的姿態，發揮優質教育資源的示范引領和輻射帶動作用，在學前教育領域創新實踐、勇擔使命，為萬州區學前教育高質量發展提供可復制、可推廣的“名園帶動、全域共進”實踐范例。

杜林燕 陳銳、

來源：重慶日報