深圳理工大學校長樊建平：當今大學是以培養工程師為主，未來需要培養拔尖創新人才

來源：睿見Economy

　　《財經》年會2026：預測與戰略暨2025全球財富管理論壇于2025年12月18-20日在北京舉行。深圳理工大學校長樊建平，指出，中國高等教育歷經數十年發展，已形成3000多所高校的龐大體系，為工業化進程培養了海量人才，助力中國用40多年時間走完了西方工業國家200多年的發展歷程。

　　“但今天大學的教學方式，實際上是以培養工程師為主，我們國家未來參與世界的競爭，就是要培養拔尖創新人才，能夠做0到1的人才成為我們新時期的一個重點”他說。

　　這一轉變與全球高等教育變革趨勢高度契合。樊建平介紹，歐洲發起的第四代大學改革，核心便是打破傳統象牙塔邊界，實現從知識傳授到價值創造、從單一學科到交叉學科、從封閉辦學到與城市共融共建的轉型。而中國大力推進的新型研究型大學建設，正是順應這一趨勢的主動作為。

　　目前全國已批準設立9所新型研究型大學，均以“高起點、小而精、研究型、國際化”為核心定位，聚焦新工科、新醫科、新興學科和交叉學科，致力于通過產學研協同加速科研成果產業化，支撐區域產業升級。

　　樊建平表示，新型研究型大學有六大典型特征，與傳統高校形成差異化優勢：

　　一，在資源投入上，強調高生均經費與優質生師比。全球QS排名前200的高校，生均經費普遍在30-40萬元，而新型研究型大學多遵循1：8左右的生師比，遠超傳統高校1：20甚至1：30的水平，為個性化培養提供基礎；

　　二，在學科設置上，突破單一學科局限，以問題為導向，聚焦世界科技前沿、國家重大需求、人民生命健康和國民經濟主戰場，發展交叉學科；

　　三，在師資建設上，打造具有國際視野和水平的教師隊伍，采用與國際接軌的考核激勵機制，參與全球人才流動，吸納頂尖師資；

　　四，在教學模式上，從被動知識灌輸轉向主動探索能力培養，注重教學與實踐并重，強化素質教育，擺脫“高中化”教學模式；

　　五，在創新定位上，從傳統的知識壟斷與傳授者，轉變為區域創新生態的核心樞紐，串聯各類創新主體，讓創新活動在校園內集中發生；

　　六，在治理機制上，突破傳統高校行政化束縛，推行專業化管理、靈活薪酬制度及創新型人員聘任評價體系，采用“政府辦”或“政民共建”模式保障經費投入，深化國際合作培育學生全球視野。