及時“把脈問診” 促進產教深融

及時“把脈問診” 促進產教深融

本報記者 孫叢叢

近日，文化和旅游部對2024年全國文化藝術職業教育和旅游職業教育提質培優行動計劃入選扶持項目開展中期檢查。

在文旅產業向數字化、融合化加速轉型的背景下，職業教育如何破解“供需對接、能力重構、協同育人”等難題，一直是行業面臨的關鍵考驗。此次檢查恰是一次及時的“把脈問診”。從短期看，它是對前期項目成果、改革成效的系統檢驗，確保后半程推進方向更準、步伐更穩；從長遠看，它關乎為文旅產業高質量發展培優勢、儲人才，為構建適應產業變革的現代職業教育體系探索新范式。

近年來，科技深度融入文旅領域，虛擬導覽、智慧景區等新興崗位應運而生，傳統旅游管理、酒店服務行業對人才的需求也從單一技能轉向復合型能力。新趨勢下，教育專業鏈與文旅產業鏈的加速對接已成必然。從扶持項目的階段性表現來看，文旅職業教育在產教融合方面實現了從“紙上”到“落地”的實質性突破，十分可喜。企業真實的崗位要求、運營流程被植入課程體系與實訓環節，非遺技藝通過系統性課程轉化為文創創意……通過一系列創新實踐，“產、學、研”融合結出豐碩成果。這也表明，優質的文旅職業教育需要扎根產業沃土、拓展課堂邊界，讓學生直面復雜的、不斷變革的行業環境，才會更好地匹配實際需求、驅動創新創造。

值得一提的是，這場職業教育提質培優行動不僅關注行業場景、協同育人，還聚焦文化挖潛、科技賦能等多元實踐，推動著更深層次的價值重塑。在這批項目中，部分成果呼應了新質生產力、鄉村振興、數字中國等發展方向，體現了職業教育服務重大國家戰略的自覺。當改革從過去單一的職業能力培養與提升，轉而面向文化傳承、科技創新、綠色經濟、多元協同要效益；當文旅職業教育畢業生不僅能夠勝任崗位，更能推動產品創新、服務提質、文化傳播，職業教育必然會贏得更高的社會認可與價值認同。

當然，中期檢查在展現前期項目成果的同時，亦如一面鏡子照見了某些方面的不足。例如，有專家提出，個別項目實施進程中重點分散，產教融合存在“校熱企冷”的結構性矛盾等。行至從“破冰”到“深化”的關鍵轉折點，文旅職業教育提質培優更應注重因地制宜、凝練特色，避免“大而全”的泛化探索，轉向“小而精”的深度攻堅，也許更符合下一步的發展要求。另外，如何保障產教融合的長期主義，增進項目成果的規范性、可推廣性，同樣需要更清晰的戰略聚焦和更堅韌的機制創新。

我們期待，當這批項目收官時，交付的不僅是一份份合格的成績單，更是若干條可傳播、可借鑒的成熟路徑，切實為文旅產業高質量發展貢獻實招實效。

四川藝術職業學院：打破課堂教學與產業需求的“信息差”

本報記者 王雪娟

師生共同參與MR（混合現實）場景制作 四川藝術職業學院供圖

當教案對接產業需求、粉筆灰邂逅設計圖紙，一場從“會教書”到“懂產業”的蛻變，正在四川藝術職業學院悄然上演。近日，全國文化藝術職業教育和旅游職業教育提質培優行動計劃中期檢查工作有序推進，這所扎根巴蜀文化沃土的院校，憑借藝術設計類專業“雙師型”教師實踐能力提升計劃的創新探索，成為行業關注焦點。

創辦于1953年的四川藝術職業學院，前身為四川省川劇學校和四川省舞蹈學校，如今已發展成擁有在校生7500余人、唯一一個三次斬獲文華大獎的高等藝術職業院校。學院設有川劇系、舞蹈系、藝術設計系等10個教學單位，其中戲曲表演專業為首批全國職業院校民族文化傳承與創新示范專業點，技能大師工作室、戲曲名家工作室的領銜者與常聘的文化藝術名家共同構筑起優質師資梯隊。歷年來，師生在文華獎、梅花獎、桃李杯等評選中斬獲百余項大獎。

在四川文旅產業從資源優勢向高質量發展優勢轉型的關鍵階段，需要不斷加強文化領域新質生產力的開發和應用。面對新時代、新要求帶來的新挑戰，學院黨委書記、“雙師型”教師提升計劃項目負責人文學菊直言，教師隊伍面臨“技術迭代加速”與“教學轉化滯后”的雙重壓力，課堂教學與產業需求之間的“信息差”制約了人才培養質量。為破解這一難題，學院全面啟動“雙師型”教師素養提升計劃，讓教師既懂文化傳承，又會技術應用，還能對接市場需求，成為連接教學與產業的“轉換器”。

“一人一方案，分類成長”是提升計劃的核心機制。學院根據教師特長與發展方向將其劃分為“教研型”“專業型”“技能型”三類，為每位教師量身定制成長路線圖，并通過積分考核動態追蹤培養成效。在賦能方式上，學院堅持“請進來”與“走出去”并舉，既在校內開設人工智能輔助設計實戰訓練營，讓90%的參訓教師熟練掌握AIGC（生成式人工智能）工具在創意設計中的應用；又積極選派教師參與行業培訓、國家藝術基金項目，確保教師知識體系與行業發展同步更新。在2025年四川省首屆教師人工智能應用能力大賽中，該學院教師憑借“AI驅動非遺活化：藏羌繡文化基因庫構建”項目奪得特等獎，成為教師數智能力提升的生動注腳。

項目實戰是提升教師能力的“練兵場”。學院積極推動校企共生，引導教師深入行業一線。目前，學院已與17家政府機構、企業建立合作關系，聯合開展文旅文創、鄉村振興等各類項目43個，其中4個設計作品成功上市，直接帶動經濟效益300余萬元。更具創新性的是，學院引入三類行業導師工作室，邀請旅游規劃專家指導項目頂層設計，聯合國家級非遺傳承人開展技藝創新，攜手鄉村振興策劃團隊聚焦在地化實踐。通過“跟崗學習+頂崗培訓”的沉浸式培養，一批既能站上講臺授課，又能扎根一線攻堅的教師脫穎而出。

成效初顯的同時，學院也清醒認識到發展中的瓶頸?！爱a學研平臺尚未實現常態化運轉，項目合作多以短期為主，缺乏基于知識產權的長效轉化機制?！蔽膶W菊坦言，這是當前亟待突破的難題。對此，學院已制定明確的改進規劃，下一步將依托正在建設的四川省數字文創行業產教融合共同體，打造實體化設計中心與創新工作室，聯合文創產業研究機構共建成果轉化平臺，推動設計作品IP化運營，讓教師的實踐成果實現可持續價值轉化。

站在新起點，四川藝術職業學院的職教之路愈發明晰。文學菊表示，要始終聚焦教師的實戰能力打磨，讓“在項目里學本領、在服務中長本事”成為常態，“打造一支既能站上講臺授業解惑，又能扎進產業闖天地的教師隊伍，讓巴蜀文化符號通過我們的設計真正走進當下生活，‘活’起來也‘火’起來。”

武漢市藝術學校：上得了講臺，“玩”得轉實訓場

本報記者 瞿祥濤

藏族舞蹈劇場《極境之地》劇照 武漢市藝術學校供圖

一手理論教學，一手實踐指導，既上得了三尺講臺，又“玩”得轉各種實訓場，這樣的“雙面手”甚至“多面手”在職業教育領域被稱為“雙師型”教師。湖北省武漢市藝術學校以“育、創、研、演”四位一體模式為核心，積極探索荊楚文化傳承與特色“雙師型”舞蹈教師團隊建設的融合路徑，入選2024年全國文化藝術職業教育和旅游職業教育提質培優行動計劃。

“通過系統化設計、平臺化推進、項目化實施，在教師隊伍建設、教學改革、文化傳承等方面取得了一系列階段性成果，走出了一條具有鮮明特色的中職藝術教育發展之路。”武漢市藝術學校校長聶磊說，該校緊扣“育、研、創、演”四個維度，著力打造既能教學、又能研究、善于創作、勇于表演的復合型教師隊伍，推動教師從單純的知識傳授者向教育實踐的反思者、文化創新的參與者、藝術表達的踐行者轉變。

據介紹，武漢市藝術學校在“育”的層面，強化教師理想信念與師德師風建設，筑牢育才根基；在“研”的層面，設立名師工作坊，鼓勵教師開展教學研究與課程開發，兩獲全國文化藝術職業教育課程思政優秀案例；在“創”的層面，引導教師深入荊楚大地采風，創作出《糖塑》等一批具有文化底蘊的原創作品，屢獲國內外大獎；在“演”的層面，師生同臺，實現演教融合、教學相長。

以該校20多名師生和職業舞者共同演繹的藏族舞蹈劇場《極境之地》為例。這部以西藏馱鹽文化為內核的現代舞劇，講述了關于“雪山、草原、傳承”的故事，先后登上國家大劇院、上海國際舞蹈中心的舞臺，為觀眾呈現了一場場充滿生命張力的藏地文化盛宴，備受好評。上海觀眾李文華在觀演后說：“這部作品通過展現馱鹽人面對苦難的態度，傳遞出更加廣闊的藏地文化精神。”

聶磊介紹，在《極境之地》的創排過程中，師生打破了校園與職業舞臺的隔閡感，將課堂所學轉化為舞臺實踐，實現了從課堂技巧到舞臺表現的質變飛躍；舞臺上，師生以精湛的技藝和飽滿的情感演繹高原史詩，生動詮釋了“講臺與舞臺雙軌并行”的藝術教育理念。

與此同時，武漢市藝術學校積極向外拓展合作深度與廣度，構建“領軍引領、多元培育、共同賦能”的教師發展模型，先后與中央芭蕾舞團、中國歌劇舞劇院等知名院團和機構建立穩定合作關系，通過“請進來、走出去”的方式，不僅引入知名專家進課堂、輸送教師進行實踐，還邀請專業演員深度參與創作演出，既有效拓寬了教師的專業視野與實踐能力，也為學生搭建起開闊眼界、錘煉本領的寶貴平臺。

今年3月，湖北省舞蹈家協會舞蹈研究實踐中心在武漢市藝術學校揭牌成立，為科研、創作、展演提供了實體支撐。湖北省舞蹈家協會駐會副主席張莉表示，該中心將肩負起引領舞蹈教育創新的使命，通過開設創新課程和舉辦豐富實踐活動，為學生提供更廣闊的學習與成長空間。

經過持續建設，武漢市藝術學校“雙師型”教師比例已從60%提升至65%，中高級職稱占比達30%，超額完成中期目標。面對未來，聶磊也點出了仍需突破的方向：教師能力需從“雙證”向“雙能”發生實質轉變，荊楚文化素材的教學轉化與課程固化有待加強，校企合作長效機制有待深化，成果輻射與推廣模式尚需拓展。

據介紹，下一步，武漢市藝術學校將邀請專家來校開展專題講座，提高教師在舞蹈教育前沿理論與荊楚文化表達方面的認知，完成教師相關研究論文的結項與成果梳理，強化理論與實踐相結合的教研基礎；積極推動原創作品參與省市級藝術展演，拓展教學成果的社會影響力；持續拓展與文旅企業、非遺機構及社區場館的合作，推動舞蹈研究實踐中心向開放共享型平臺升級，完善“領軍、多元、共培”教師發展機制，形成可持續的產教融合與文化育人生態。

廣西藝術學院：助力“桂字號”農產品走向全國

本報記者 郭凱倩

學生在廣西國際農業博覽會上推廣“桂字號”農產品 廣西藝術學院供圖

“這個‘一人食’象州大米小包裝，不僅方便定量食用，包裝紋樣還融入了情緒療愈元素，非常符合年輕人的審美?！痹趶V西藝術學院2025屆畢業設計展籌備現場，影視與傳媒學院廣告學系學生郭雨軒正對展板內容做最后的檢查。

她參與的“大山·大海·大品牌——廣西農產品區域品牌形象創意設計及傳播項目”將作為畢業展核心成果亮相，這也是該?！百p壯美廣西，品地標風韻”農文旅融合賦能鄉村振興品牌創意傳播人才引領計劃的成果之一。

高校如何助力“桂字號”農業品牌叫響大江南北？“最初與廣西壯族自治區農業農村廳合作時，我們發現不少鄉村農產品雖然品質出眾，但傳播度不高。高校的創意人才與專業資源恰好能填補傳播這一缺口?！睆V西藝術學院影視與傳媒學院廣告學系主任申雪鳳介紹，針對鄉村振興傳播人才緊缺的現狀，廣西藝術學院聯合廣西壯族自治區文化和旅游廳、廣西壯族自治區農業農村廳，推出了“賞壯美廣西，品地標風韻”農文旅融合賦能鄉村振興品牌創意傳播人才引領計劃項目。

截至今年11月，該項目已順利完成平臺搭建、全面實踐兩大階段任務，培育國家級、省級大學生創新項目10個，孵化文創項目2個，完成10個服務鄉村的農文旅實踐項目，形成了獨具特色的“校地聯手、產教融合、學科互通”育人模式，為鄉村振興注入鮮活的藝術力量。

“我們將學校的學科優勢與廣西的農文旅資源精準對接，以廣西地理標志產品品牌推廣為切入點，整合區域鄉村農業品牌推廣、鄉村文化振興、農產品品牌及鄉村文化展示項目，讓學生在實踐中得到鍛煉?！睆V西藝術學院黨委副書記、校長韋俊平介紹，項目通過“搭建一個平臺，組建一個中心，培養三類人才，形成多平臺示范”，以“實踐基地互動學習+項目實踐”為兩翼，定向培育農文旅品牌創意傳播、數字加文旅營銷傳播、鄉村文化傳播三類急需人才。

“打破專業壁壘、創新培養模式是項目的鮮明特色。”申雪鳳介紹，項目利用周末、假期及學生課余時間推進，而跨學科融合則讓人才培育更加全面?！拔覀円劳许椖空心紝W生，不僅會聚了廣告學專業學生，還吸引了播音、廣播電視、影視編導等專業人才加入。學生們在展會策劃、新媒體傳播、視頻制作等實戰中鍛煉綜合能力，實現了從課堂到實踐的無縫銜接?！鄙暄P說。

“我們分成2組，分別對接象州大米、象州茶項目，從市場調研到IP設計，再到線下布展、直播推廣，參與了全流程實踐?！惫贶幓貞?，在今年4月象州縣主辦的“廣西綠色優質農產品藝術療愈之旅”活動中，她們的展位成為焦點。

在項目的支持下，廣西藝術學院的學生紛紛走進鄉村。在河池宜州，學生團隊以“唱著山歌迎桂客”為主題，規劃研學旅游線路、設計旅游文創產品、制作宣傳視頻和文旅推文，讓劉三姐文化與鄉村旅游深度融合；在2024年的橫州茉莉花文化節上，他們為茉莉花農戶、茉莉花茶品牌設計了17組近500件文創展示作品；在都安大定村、石橋屯，學生們拿起畫筆，將壯鄉民俗、田園風光變成墻繪。

經過一年多的深耕，項目取得了豐碩成果。2024年11月，廣西藝術學院與廣西農業農村廳綠色食品發展站共建大學生校外實踐教育基地，為學生搭建起穩定的實踐平臺。此外，“大山·大?！ご笃放啤獜V西農產品區域品牌發展對策研究”等5個項目獲評國家級大學生創新項目，5個項目獲省級立項；“龍騰福躍——非遺彩扎技藝創新活化出海引領者”等項目在“互聯網+”大學生創新創業大賽廣西賽區斬獲2金2銅。

“項目精準把握國家戰略與地方發展需求，形成了具有深度與溫度的鄉村振興服務樣本?！痹陧椖恐衅跈z查會上，桂林旅游學院原黨委書記林娜對項目給予高度評價。北京舞蹈學院副校長鄧佑玲則肯定了項目的頂層設計與實施成效：“項目過程扎實、成果鮮活，具有很強的示范性與可推廣性。”她建議進一步聚焦品牌打造，形成可復制的育人機制，加快數字展廳建設，增強成果的可視化與互動性。

“下一步，學校計劃與廣西文化產業集團達成深度合作，與文旅、農產品發展的重點村鎮和區域建立深度合作關系，拓展更多專業實訓課程與實踐項目，讓更多學生走進鄉村、服務鄉村。”韋俊平說。

2025年12月22日《中國文化報》

第6版刊發特別報道

《及時“把脈問診” 促進產教深融》