DeepSeek來了，文科真的無用了嗎？

一年一度的高考即將舉行，據多方消息顯示，2025年全國高考報名人數預計在1400萬左右，再創歷史新高。

在新高考尚未落實地區，文理科報考人數占比接近3:7。然而，隨著政策落實，這一差距可能會被進一步擴大。

據相關平臺報道，受新高考改革的影響，不少中學的文理科班對比數量出現了極端的變化。

分班后的年級，20個班中只剩一個“史地政”純文科班。

新高考模式的變化，看似有了更自由的模式，實際上現行社會的各種因素疊加，考生們還是不得不選擇更有利于自身發展的模式。

這種變化直接導致選文科的人越來越少了。

當高三文科只剩一個班，文科真的要完蛋了嘛？

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作為廣義上文科教育的下游，許多大學也跟著“裁員”文科專業。

2025年年初，復旦大學宣布實施新版本的教學計劃，第一條就“磨刀霍霍向”文科，直接將其招生占比“宰”至20%。

復旦大學作為經費充足、文化底蘊深厚的學府，都在極力推崇文科“精簡化”，國內其他本無力承擔文科低就業壓力的高校更是如此。

有同樣削減動作的，還有中國科技大學、浙江大學、四川大學等知名學府。

據浙江大學的學院主任盤和林教授統計，2024 年至 2026 年，全國高校共有 1402 個專業實行停招或撤銷。

當然，這也不僅僅是中國裁文科的趨勢，在亞州，許多實力較強的國家都已采取類似措施！

早在2015年，日本就提出了關于重新審視文科設置的方針，建議各個大學將資源更多地傾斜到“實用性”強的學科。

在此方針和AI發展的浪潮中，東京大學率先嘗試轉型，計劃于2027年成立開設五年制的“設計學院”，培養擁有文理技能的復合實用型人才。

與此同時，同在東亞的韓國，多所大學也采取削減文科專業的措施。

放眼望去，相似的削減措施也在太平洋彼岸實施。

弗吉尼亞州的瑪麗蒙特大學取消10個人文學科專業，轉戰優勢領域。

連在南半球的澳大利亞也參與到此次浪潮當中，莫納什大學削減103門課程，矛頭直接對準文科類專業。

對文科的圍剿已經呈現全球化的趨勢，但圍繞這一現象的爭議始終存在。有些人認為通識教育不能離開人文知識；有些人則直接高呼“文科無用”。

文科作為一種學科分科制度，確實已經走到了十字路口，面臨去留的關鍵抉擇，那么，文科必須得”死“嗎？

02

探討文科是不是必須得“死”，或許還要從它的源頭說起。

中國自古以來就尚“文”，選拔人才的標準側重于文學素養，文科知識占科舉考試的絕大部分內容。“文科”的高光時刻也曾持續數千年時間。

然而，歷史的浪潮總是向前變化的。

近代中國時期，西方的洋槍大炮等先進技術工藝漸漸讓國人所知，有識之士便主張學習大洋彼岸來的技術，然后為己所用。

當時的教育部曾提出設立文科（側重經史）與實科（側重數理），成為后期文理分科的雛形。

1913年，高校開始設置文、理、法、商等科，學生入校后按專業方向學習。

盡管如此，由于強大的歷史慣性，大多師生都未從“重文輕理”的思想中走出，加上當時資源設備的缺乏，理科教育難以迅速推進，文理生數量占比約7:3.。

然而，一旦脫離時代的局限性，文理科的占比就開始有新的變化。

新中國成立之后，新的時代帶來了新的使命。為了能讓人才快速投入到生產發展中，能促進重工業發展的理工科專業被高度重視起來。

由此，全社會重理輕文的局面逐漸形成，文科類專業也在此過程中被大量壓縮。

直到上世紀80年代，有學者從世界和中國等多角度分析教育形式后，發出教育部須重視人文基礎的吶喊。

這一石雖然沒有激起千層浪，但泛起的漣漪引發學者們對文科實質內涵的思考。

隨著中國經濟的發展，社會問題也跟著出現了，道德問題需要法律專業來援助、精神世界需要心理專業來治療。

文科生的“腰桿”在20世紀90年代又重新挺直了。

只可惜，社會發展到今天，文科似乎又面臨新的困境，曾經的繁榮景象似乎又要被歷史的洪流淹沒。

那么，究竟是哪些原因將文科逼到了如此境地呢？

03

一個事物的衰落，往往是各種因素綜合的結果。對于文科而言，同樣也適用。

從就業視角來看，接受教育意味著確定性，如果一種東西能帶給你80%的確定性，而另一種只有20%，大多數人都會選擇前者。

與文科相比，理工科在這個時代的優勢明顯——可確定、高實用。

據公開數據顯示，2009-2019的11年間，僅招理科生的專業基本保持在60%-70%之間，剩下的占比還包含文理兼招的專業，肉眼可見文科專業生存空間的嚴峻性。

考上大學已很不容易，沒想到文科生連謀生都變得艱難。

據智聯招聘《2024年大學生就業力調研報告》，理工類學生的 offer 獲得率為 49.4%，人文社科類為 43.9%。

不僅機會少，起始薪資還低。以本科生為例，理工科平均薪資一般比文科高出約20%。

眾多疊加的buff下，除了那些真正喜歡文科且家里有礦的人，否則絕大多數人都不希望自己畢業即失業。

除了就業市場壓力，信息化與智能化帶來的產業結構升級，不斷沖擊文科的實用范圍。

各種AI工具和機器人的生產，社會對能夠駕馭AI的理工科人才需求不斷增加，文科生造不出“航母大炮”，只能被擠到社會的邊緣。

跳出宏觀視角，文科教育跟不上時代步伐，讓文科生的處境雪上加霜。

一位廣告學專業的文科網友反饋，自己所在省級二本重點大學，教學用的是卡片相機及90年代肩抗式的攝像機。

社會發展的太快了，文科的教學老師對行業實際需求的感知力以及學校對文科教學的補給力，遠遠比不上應用場景的變化力。

死板且單一的模式，讓原本就難以有優勢的文科陷入進退兩難的地步。

這已經脫離教育具有滯后性的范疇。

當然，這不能全怪老師，教育方向取決于社會需求。畢竟經費就那么點，大部分經費已投入到產出比更高的領域。

文科不是夕陽西沉，而是時代不同的需求在選擇不同的對象。

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縱觀文科的發展來路可知，順應時代需求與變化是最好的生存方法。

其不在與理科爭高下，而在于發揮其最底層的能力——辯證力和共情力。

文科的真正使命，是借助共情力在物質社會中尋找人性的溫度，憑借辯證力于數據泛濫中深挖思想的深度。

平時它就像血和肉，感覺不到它的存在，可一旦缺失，整個社會都會無法運行發展。

未來文科會完蛋嗎？答案是不會。

削減掉不適用社會的專業，確保資源最大化利用是文科必須面對的命運之一。

同時，當閱讀門檻變得越來越低，掌握更多的文科素養加之理性思考，是理科生必經的道路。

有人性溫度和思想高度的理工人，才能讓產品走得長遠，而不僅僅是生產出一個產品。

就好比鑄造一把青銅劍，鑄劍需要理科生前期大量技藝的投入，銘文則是人文思想內核賦予它的最后點睛之筆，使其具有更高的歷史價值。

離不開理科技藝，更離不開文科內核。

參考資料：

1.財新：當高三文科只剩一個班

2.top創新區研究院：復旦突圍戰，文科招生比例降至20%，重塑新工科，設六大創新學院

3.新東方：哈佛大學取消多門文科課程！主要涉及歷史和文學系

4.澎湃新聞：文科生遭受偏見，背后有哪些歷史原因?

5.易初者教育：2025界文科生自救指南

6.智聯招聘：2024年大學生就業力調研報告

7.網易數讀：在中國，讀文科到底有多慘

作者｜疏疏籬落

編輯｜知愚