近日,四川大學附屬實驗小學分校數學組以“模型意識培養”為教研核心,舉辦教學研討活動,通過四節不同學段、不同課型的示范課,深入探索在課堂教學中培養學生模型意識、提升數學核心素養的有效實踐路徑。
模型意識作為數學核心素養的主要表現之一,是提升學生數學核心素養的關鍵路徑。該校數學組精準把握課標導向,致力于通過課堂教學引導學生感知數學模型普適性,提升數學表達與應用能力,深刻體會數學與現實的緊密聯系。活動中,四位教師呈現了各具特色的建模教學范例。
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沈潔老師創設豐富生活情境,通過“選信息—選問題—選運算”三步訓練,搭建“情境→模型匹配”的標準化路徑。依托“一圖四式”,以“○+○○○○→5-1=4”為實例,引導學生聚焦數量關系,構建加減法雙向推理鏈條,實現從計算技能到推理能力的跨越,同步發展學生的推理、應用、運算三重素養。?
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張珊老師以“算式寶寶參加化妝舞會”為線索,用“乘法從哪里來,是什么,有什么用”三個層次有機串聯分類、改寫、對比、應用等數學活動,鼓勵學生運用畫圖、舉例、語言描述等多種方式表達加法和乘法的意義,尋找不同中的相同,感受乘法和加法是同根同源的一家人,將抽象關系具體化,落實了“直觀模型”的支持策略。
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陳紅老師執教《嘗試與猜測——雞兔同籠》一課,以經典古算名題為切入點,自然滲透化繁為簡的數學思想。陳紅引導學生自主探索列表法,依托等量關系展開猜測、驗證與調整,培養有序思考習慣。課堂上,她還注重溝通列表法與假設法的內在聯系,讓學生在方法對比中深化認知,筑牢模型意識根基。?
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周玉榮老師帶來《比賽場次》一課。從10名同學的乒乓球賽到126人的緊急通知,學生通過列表、畫圖,自主探索“從簡單找規律”的解題策略,直觀感受數形結合的簡潔巧妙。課程從具體問題抽象出規律,再用字母表達模型,悄然銜接初中數學,為學生的持續學習搭建階梯。
從低段的運算模型建構,到高段的解題策略建模,本次教研活動覆蓋不同學段、不同知識模塊,展現了學校數學教學研究的廣度與深度。課堂上,學生從被動接受轉向主動探究,在建模與用模的過程中切實感受到數學的實用性與思維魅力。此次活動不僅為教師提供了交流互鑒的平臺,更通過可操作、可推廣的課堂實例,為在數學教學中扎實落實核心素養培養目標提供了有益參考。(圖/文 四川大學附屬實驗小學分校)
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