【編者的話】鄭州市金水區優勝路小學創建于1950年,是一所歷史悠久、底蘊豐厚的區域名校。讓每個孩子成為更加優秀的自己是學校的育人理念,他們致力于培養“仁善、睿智、健康、優雅”的優勝學子,目前形成了本校、豐收校區、孟源校區、天倫校區“一校三區”的集團化辦學格局。
在長期的辦學歷程中,學校的沃土中走出國家級、省、市、區名師、學科帶頭人、首席教師、骨干教師、最美教師、優秀班主任90多人。他們潛心教育,用滿腔的愛和過人的教育智慧,不斷詮釋著“追求優質,勇為勝者”的精神,以滿腔熱忱續寫著“辦人民滿意美好教育”的盛世華章。今天開始,大象新聞記者走進這個優秀的群體中間,挖掘他們的點滴,展示他們鮮為人知的教育故事。
--------陽光少年報:李書恒
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楊怡欣老師近影
個人簡介:
楊怡欣,鄭州市金水區優勝路小學一年級語文老師兼班主任,同時也是學校一語組的成員。作為低年級段班主任,她堅信細節決定習慣,習慣成就未來,深知這一階段不僅是知識啟蒙的起點,更是習慣養成、品格塑造的黃金時期。
教育是一場溫柔而堅定的守望,一年級的孩子們就像剛發芽的小苗,需要陽光、雨露與耐心的呵護。她愿做孩子們求學路上的第一位引路人,用專業的教學能力、溫暖的教育情懷,陪伴他們在優勝路小學的校園里,慢慢褪去稚嫩、收獲成長。更期待與各位家長攜手同行,用愛與責任為孩子們的童年保駕護航,共同見證他們從懵懂孩童成長為自信、自律、有愛、有夢的陽光少年!
教育故事
藏在書頁里的“小衛士”
九月的優勝路小學,風里裹著花香,也裹著一年級新生的喧鬧。
我抱著一摞拼音卡片走進一(2)班教室時,目光先落在了靠窗第三排的那個小女孩身上——她沒像其他孩子那樣扒著桌沿張望,而是捧著本《猜猜我有多愛你》,陽光落在她身上,連額前翹起的碎發都泛著柔和的光。
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書聲瑯瑯的語文課堂
“老師,你拿的是拼音卡片嗎?”
我剛把卡片放在講臺上,清脆的聲音就從那排傳來。女孩仰起臉,圓眼睛像浸在水里的黑葡萄。
這是我和小溪的第一次對話,后來我才知道,這個7歲的小姑娘,已經能獨立讀完《大中華尋寶記》《猜猜我有多愛你》這類帶少量注音的兒童文學,識字量比不少二年級的孩子還多。課間十分鐘,別的孩子追著跑跳時,她總抱著書在課桌前閱讀。連我放在講桌上的《一年級語文教師用書》,她都要湊過來,仰著脖子問:“老師,這里面也有故事嗎?是不是講怎么教我們讀課文呀?”
我總忍不住多看她幾眼:她會把繪本里的“毛茸茸”“暖烘烘”這類詞抄在田字格本的邊角,還在旁邊畫個小太陽;中午排隊領餐時,她會扯著前面小朋友的衣角:“你別擠哦,《小熊寶寶》里的小熊打飯都是排好隊的,擠來擠去會把飯撒掉的!”
班級“每周之星”評選時,我把“閱讀之星”的小紅花給小溪。“小溪是咱們班的‘小書蟲’,大家要向她學習,多讀書、認更多字哦!”她攥著衣角笑,耳朵尖都紅了,連睫毛都在輕輕抖。
在十月的一個課間,那天我抱著剛到的《一年級必讀繪本》走進教室,還沒走到講桌旁,一個小小的身影就“彈”了過來——小溪踮著腳扒住我的胳膊,下巴抵在書脊上,鼻尖都快碰到《月亮的味道》的封面了。
“老師、老師,這些是新的故事書嗎?我能先看這本《月亮的味道》嗎?我媽媽說月亮是甜的,像棉花糖一樣!”
我被她眼里的光逗笑了,把書放在走廊的長椅上:“可以呀,但要輕輕翻哦,新書要愛護。”
她立刻擠到我身邊坐下,屁股只沾了椅子的一角,指尖先摸到封面的月亮圖案,又飛快縮回來,像怕碰壞了似的。
“老師,你說小動物們真的能吃到月亮嗎?海龜那么小,長頸鹿站在它背上,會不會把它壓扁呀?”
我還沒回答,她又“嘩啦”翻到內頁,指著海龜的插圖說:“不過我覺得海龜的背肯定很結實!你看它的殼硬硬的,像我們教室的桌子一樣,肯定能站得住!”
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耐心引導 與學生共讀
那天的陽光很軟,風從走廊窗戶吹進來,把她的頭發吹得飄起來,她的聲音裹在風里,像顆剛剝好的糖,甜滋滋的。我順著她的話講:“是呀,海龜雖然小,但和其他小動物團結起來,就能碰到月亮啦。團結起來,就能做到很難的事哦
小溪的“小麻煩”,出現在十一月的一個課間。
那天我剛走到教室后門,就聽見走廊里傳來“噠噠噠”的腳步聲——是小溪,我趕緊伸手拉住她的胳膊:“小溪,慢一點!”她喘著氣站在我面前,劉海貼在額頭上,鼻尖都是汗,眼睛里還帶著跑鬧后的興奮。我的眉頭皺了起來。一周前,小溪剛被選為“課間紀律監督員”,袖章還別在她的校服袖子上,印著“課間小衛士”幾個字。
我蹲下來說:“小溪,你是紀律監督員哦,我們選監督員,是要提醒小朋友們‘慢走不跑’,對不對?那你自己是不是要先做好榜樣呀?”她的臉“唰”地白了,“老師,我錯了……我看見樂樂跑,就想跟她比賽,忘了自己是監督員了。”
接下來的幾天,小溪只是坐在座位上翻書,翻得很快,卻總停在同一頁——我路過她座位時偷偷看了一眼,是《神奇校車》里“遵守規則”的那章。
排隊去操場時,她站得筆直,胳膊貼在身體兩側,同學不小心碰了她的胳膊,她沒有像以前那樣笑著推回去,只是輕輕說:“別擠哦,排隊要站好。在某一個課間,我把“課間小衛士”的袖章重新戴在她胳膊上,還特意把袖章抻平了,“小溪,你現在是合格的課間小衛士!”
書頁里的成長,是教室最暖的光,在2025年的十二月,窗外的雪落在窗臺上,積了薄薄一層,我卻覺得心里暖得發燙——這個九月里捧著繪本的“小書蟲”,在這幾個月里,從“只愛讀書的小朋友”,變成了“會提醒同學遵守紀律的小衛士”,她從書頁里汲取的不只是文字,還有“遵守規則”的自覺、“幫助他人”的善意、“分享知識”的熱情。
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感受種子萌發的那份快樂
有時候我會想,一年級的教室像什么?像一個裝滿種子的花園,有的種子愛曬太陽,有的種子愛鉆泥土,而小溪,是那顆埋在書頁里的種子——她從文字里汲取養分,又把養分變成光,照亮了自己,也照亮了身邊的小世界。而老師,就像生物學家一樣,剔除那些表現一般的基因片段,守護每個孩子的優勢,讓他們茁壯成長。
小溪的故事只是其中之一,更多美好,已經在一(2)班的教室里揚帆起航。
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