優勝有愛｜楊怡欣： 讓裝滿種子的“花園”各美其美盡態極妍

【編者的話】鄭州市金水區優勝路小學創建于1950年，是一所歷史悠久、底蘊豐厚的區域名校。讓每個孩子成為更加優秀的自己是學校的育人理念，他們致力于培養“仁善、睿智、健康、優雅”的優勝學子，目前形成了本校、豐收校區、孟源校區、天倫校區“一校三區”的集團化辦學格局。

在長期的辦學歷程中，學校的沃土中走出國家級、省、市、區名師、學科帶頭人、首席教師、骨干教師、最美教師、優秀班主任90多人。他們潛心教育，用滿腔的愛和過人的教育智慧，不斷詮釋著“追求優質，勇為勝者”的精神，以滿腔熱忱續寫著“辦人民滿意美好教育”的盛世華章。今天開始，大象新聞記者走進這個優秀的群體中間，挖掘他們的點滴，展示他們鮮為人知的教育故事。

--------陽光少年報：李書恒

楊怡欣老師近影

個人簡介：

楊怡欣，鄭州市金水區優勝路小學一年級語文老師兼班主任，同時也是學校一語組的成員。作為低年級段班主任，她堅信細節決定習慣，習慣成就未來，深知這一階段不僅是知識啟蒙的起點，更是習慣養成、品格塑造的黃金時期。

教育是一場溫柔而堅定的守望，一年級的孩子們就像剛發芽的小苗，需要陽光、雨露與耐心的呵護。她愿做孩子們求學路上的第一位引路人，用專業的教學能力、溫暖的教育情懷，陪伴他們在優勝路小學的校園里，慢慢褪去稚嫩、收獲成長。更期待與各位家長攜手同行，用愛與責任為孩子們的童年保駕護航，共同見證他們從懵懂孩童成長為自信、自律、有愛、有夢的陽光少年!

教育故事

藏在書頁里的“小衛士”

九月的優勝路小學，風里裹著花香，也裹著一年級新生的喧鬧。

我抱著一摞拼音卡片走進一(2)班教室時，目光先落在了靠窗第三排的那個小女孩身上——她沒像其他孩子那樣扒著桌沿張望，而是捧著本《猜猜我有多愛你》，陽光落在她身上，連額前翹起的碎發都泛著柔和的光。

書聲瑯瑯的語文課堂

“老師，你拿的是拼音卡片嗎?”

我剛把卡片放在講臺上，清脆的聲音就從那排傳來。女孩仰起臉，圓眼睛像浸在水里的黑葡萄。

這是我和小溪的第一次對話，后來我才知道，這個7歲的小姑娘，已經能獨立讀完《大中華尋寶記》《猜猜我有多愛你》這類帶少量注音的兒童文學，識字量比不少二年級的孩子還多。課間十分鐘，別的孩子追著跑跳時，她總抱著書在課桌前閱讀。連我放在講桌上的《一年級語文教師用書》，她都要湊過來，仰著脖子問：“老師，這里面也有故事嗎?是不是講怎么教我們讀課文呀?”

我總忍不住多看她幾眼：她會把繪本里的“毛茸茸”“暖烘烘”這類詞抄在田字格本的邊角，還在旁邊畫個小太陽;中午排隊領餐時，她會扯著前面小朋友的衣角：“你別擠哦，《小熊寶寶》里的小熊打飯都是排好隊的，擠來擠去會把飯撒掉的!”

班級“每周之星”評選時，我把“閱讀之星”的小紅花給小溪。“小溪是咱們班的‘小書蟲’，大家要向她學習，多讀書、認更多字哦!”她攥著衣角笑，耳朵尖都紅了，連睫毛都在輕輕抖。

在十月的一個課間，那天我抱著剛到的《一年級必讀繪本》走進教室，還沒走到講桌旁，一個小小的身影就“彈”了過來——小溪踮著腳扒住我的胳膊，下巴抵在書脊上，鼻尖都快碰到《月亮的味道》的封面了。

“老師、老師，這些是新的故事書嗎?我能先看這本《月亮的味道》嗎?我媽媽說月亮是甜的，像棉花糖一樣!”

我被她眼里的光逗笑了，把書放在走廊的長椅上：“可以呀，但要輕輕翻哦，新書要愛護。”

她立刻擠到我身邊坐下，屁股只沾了椅子的一角，指尖先摸到封面的月亮圖案，又飛快縮回來，像怕碰壞了似的。

“老師，你說小動物們真的能吃到月亮嗎?海龜那么小，長頸鹿站在它背上，會不會把它壓扁呀?”

我還沒回答，她又“嘩啦”翻到內頁，指著海龜的插圖說：“不過我覺得海龜的背肯定很結實!你看它的殼硬硬的，像我們教室的桌子一樣，肯定能站得住!”

耐心引導 與學生共讀

那天的陽光很軟，風從走廊窗戶吹進來，把她的頭發吹得飄起來，她的聲音裹在風里，像顆剛剝好的糖，甜滋滋的。我順著她的話講：“是呀，海龜雖然小，但和其他小動物團結起來，就能碰到月亮啦。團結起來，就能做到很難的事哦

小溪的“小麻煩”，出現在十一月的一個課間。

那天我剛走到教室后門，就聽見走廊里傳來“噠噠噠”的腳步聲——是小溪，我趕緊伸手拉住她的胳膊：“小溪，慢一點!”她喘著氣站在我面前，劉海貼在額頭上，鼻尖都是汗，眼睛里還帶著跑鬧后的興奮。我的眉頭皺了起來。一周前，小溪剛被選為“課間紀律監督員”，袖章還別在她的校服袖子上，印著“課間小衛士”幾個字。

我蹲下來說：“小溪，你是紀律監督員哦，我們選監督員，是要提醒小朋友們‘慢走不跑’，對不對?那你自己是不是要先做好榜樣呀?”她的臉“唰”地白了，“老師，我錯了……我看見樂樂跑，就想跟她比賽，忘了自己是監督員了。”

接下來的幾天，小溪只是坐在座位上翻書，翻得很快，卻總停在同一頁——我路過她座位時偷偷看了一眼，是《神奇校車》里“遵守規則”的那章。

排隊去操場時，她站得筆直，胳膊貼在身體兩側，同學不小心碰了她的胳膊，她沒有像以前那樣笑著推回去，只是輕輕說：“別擠哦，排隊要站好。在某一個課間，我把“課間小衛士”的袖章重新戴在她胳膊上，還特意把袖章抻平了，“小溪，你現在是合格的課間小衛士!”

書頁里的成長，是教室最暖的光，在2025年的十二月，窗外的雪落在窗臺上，積了薄薄一層，我卻覺得心里暖得發燙——這個九月里捧著繪本的“小書蟲”，在這幾個月里，從“只愛讀書的小朋友”，變成了“會提醒同學遵守紀律的小衛士”，她從書頁里汲取的不只是文字，還有“遵守規則”的自覺、“幫助他人”的善意、“分享知識”的熱情。

感受種子萌發的那份快樂

有時候我會想，一年級的教室像什么?像一個裝滿種子的花園，有的種子愛曬太陽，有的種子愛鉆泥土，而小溪，是那顆埋在書頁里的種子——她從文字里汲取養分，又把養分變成光，照亮了自己，也照亮了身邊的小世界。而老師，就像生物學家一樣，剔除那些表現一般的基因片段，守護每個孩子的優勢，讓他們茁壯成長。

小溪的故事只是其中之一，更多美好，已經在一(2)班的教室里揚帆起航。