【教研幫扶】廣東省教育研究院走進粵東西北（陽江）教研幫扶活動高中英語學科舉行

近日，廣東省教育研究院組織高中英語專家團隊赴陽江市，開展了一系列扎實、深入的高中英語教研幫扶活動。本次活動以“專家引領+課例示范+專題賦能+長效聯動”為主線，經過線上磨課、座談調研、同課異構、專題講座和隨堂聽課五個階段，共約300多人參加研討活動，為陽江市高中英語教學注入了新理念、新方法與新活力。

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線上磨課：精研設計，夯實課堂根基

11月19日下午，活動在“云端”拉開序幕。根據陽江市教師發展中心前期調研反饋，本次高中英語教研幫扶主題定為“高中英語深度學習詞匯課堂教學研究”。廣東省教育研究院高中英語教研員羅永華博士、珠海市教育研究院英語教研員李昂、珠海一中平沙校區教師吳越，與陽江市及各縣區教研員及授課教師等15人相聚線上，開展教學設計打磨。陽東區第一中學張順均老師與珠海市第一中學吳越老師圍繞人教版必修一《Unit 5 Languages around the World》詞匯課進行說課。專家團隊從課時安排、目標設定、活動層次、評價方式等維度展開細致指導，幫助教師理清設計思路，突出學生主體與素養導向，為后續線下課堂教學展示奠定了扎實基礎。

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座談磨課：把脈問診，深研教學真問題

為精準把握《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》核心素養導向下陽江地區高中英語教學現狀，提升教研指導的針對性，11月25日下午，羅永華博士與陽江市各縣區教研員、科組長及骨干教師開展專題座談。與會人員圍繞新課程實施過程中的真實困惑與共性問題展開深入交流，共同剖析區域教學現狀，凝聚改革共識。

座談結束后，為進一步優化次日“同課異構”現場課的教學設計，活動隨即轉入第二階段——現場磨課。陽東區第一中學張順均老師與珠海市第一中學吳越老師基于前期線上磨課的改進基礎，再次進行說課展示。省、市、縣區三級教研員與現場教師結合新課標理念，從目標設定、活動設計、評價方式等多維度展開研討，提出具體優化建議，助力兩位教師打磨出更富實效、更貼合素養導向的課堂設計。

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現場觀摩：同課異構，共探教學新路徑

11月26日上午，活動開幕式在廣東第二師范學院附屬陽東區第一中學舉行。羅永華在發言中強調課程育人、素養落地與技術融合的重要性，為后續教研指明方向。隨后進行的“同課異構”課堂展示成為焦點。陽東區第一中學張順均老師以情境創設為主線，引導學生在主題探究中建構詞匯網絡；珠海吳越老師則突出學生主體與思維層次，深度融合信息技術，呈現了風格迥異卻同樣精彩的詞匯教學實踐。

課后，教研沙龍圍繞教學目標、語境創設、活動層次與技術融合等議題展開熱烈討論。珠海教研員李昂從“教學評一致性”角度提出優化建議，推動反思走向深入。下午的專題講座環節，李昂老師以《信息技術助力高中校本命題》為題，演示AI在命題篩選、解析生成與質量提升中的應用；羅永華則作《高中英語深度學習詞匯教學策略》講座，從理論到實踐系統闡述深度學習詞匯教學的六個維度，鼓勵教師設計挑戰性任務，激發學生思維潛能，夯實英語學習基礎。

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隨堂聽課：深入課堂，精準指導促提升

11月27日上午，專家團隊走進廣東第二師范學院附屬陽東區第二中學，開展隨堂聽課活動。楊子瑩老師在高三（18）班執教“必修二Unit 1 Vocabulary Review”詞匯復習課，周悅娟老師在高三（23）班執教“選擇性必修三Unit2健康生活”主題詞匯復習課。專家們充分肯定教師的教學素養與學情把握能力，同時在朗讀訓練、多模態資源運用、課堂動起來與過程性評價等方面提出具體建議，強調課堂應真正以學生為主體，推動深度學習真實發生。

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總結展望：構建機制，共繪發展新圖景

羅永華在總結中表示，英語詞匯教學應以“語用驅動、思維進階和素養提升”為核心，在主題意義探究中整合語言知識學習，著力提升學生核心素養。

本次教研幫扶活動深入調研陽江市高中英語學科發展現狀，針對教師普遍關注、亟待解決的問題，聚焦“深度學習詞匯課堂教學研究”，開展課例研究與互動交流，省、市、縣各級專職及兼職教研員，與學校教研組長、骨干教師廣泛參與，有效打破了校際、區際、城際教研壁壘，直擊新課標落地、詞匯教學、校本命題等實踐難題。凝聚共識后形成了陽江市深化高中英語課程教學改革的解決方案與推進思路。

陽江市高中英語教師通過觀摩、研討與專家深度對話，拓寬了教學視野，提升了教研教學能力。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君