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智慧引導,讓每一次“指指點點”都變成語言進步的階梯。
“寶貝,想要哪個?告訴媽媽。”
孩子的小手堅定地指向貨架上的餅干,眼神里寫滿渴望,嘴巴卻緊緊閉著,只是“嗯嗯”地發(fā)出聲音。這一幕,是否每天在你家上演?
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當孩子頻繁用手指代替語言表達需求時,許多家長心中不免拉起警報:孩子是不是語言發(fā)育遲緩?為什么不肯開口說?別焦慮,今天我們就來聊聊這個普遍現(xiàn)象背后的原因,并分享一套實用有效的引導方法。
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理解“指”的意義,識別發(fā)展階段
孩子用手指物,其實是一個重要的認知與社交里程碑。通常在9-14個月出現(xiàn),這表示他明白了“意圖交流”:我知道你知道我在指什么。
這一行為比單純哭鬧高級得多,它包含了共同注意力,是語言發(fā)展的關鍵前奏。指物本身不是問題,問題是如果這個階段持續(xù)過長,而口語沒有跟上,就需要我們巧妙干預。
??孩子為什么“只指不說”?常見原因有三:
一指就靈,無需開口;詞匯不足,不知怎么說;或缺乏表達自信與動機。理解這些,我們的應對才會有的放矢。
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核心策略:制造必要性
??最根本的原則是:
不要讓孩子“指”得那么順利。當孩子的小手一抬,我們要做的不是立刻滿足,而是創(chuàng)造一個需要“溝通”才能達成的微小障礙。
第一步:暫停與等待
當孩子指向某物時,蹲下來,看著他的眼睛,充滿期待地等待2-5秒。這短暫的沉默,是留給他組織語言的時間。你的期待表情本身就是一個溫和的鼓勵。
第二步:提供語音選擇
如果等待后孩子仍沒開口,不要直接給出物品,而是提供兩個簡單的語音選擇:“你是想要‘餅餅’還是‘奶奶’?”(即便他指的明顯是餅干)。這能幫他將物體與詞匯直接關聯(lián)。
第三步:部分滿足與升級
如果孩子嘗試發(fā)出任何類似的聲音(如“b”),立刻熱情回應并給予部分物品,同時清晰說出正確詞匯。這強化了“發(fā)聲→獲得”的聯(lián)系。
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日常場景中三招高效引導法
方法一:裝傻充愣,變“指”為問
當孩子指向水杯時,你可以故意“誤解”:“你是想讓小熊喝水嗎?”、“哦,你是想摸一摸杯子?”。
在幾次“錯誤”的猜測后,再拿起水杯問:“你是想自己喝水嗎?”孩子可能會因焦急而嘗試表達。這時再滿足他,并強調(diào)詞匯:“原來是要‘喝水’啊!給你。”
方法二:拆解步驟,創(chuàng)造表達機會
把孩子最愛的活動拆解成需要“確認”的小步驟。比如玩泡泡機,不要一口氣吹完。你可以先吹一次,然后拿著泡泡液,期待地看著他問:“還要嗎?”
等待他任何表達的努力,哪怕只是一個“要”的口型,立刻熱情回應并繼續(xù)游戲。
方法三:建模示范,不做“讀心家長”
在日常生活中,家長要勤于做“自我解說”和“平行解說”。比如自己拿起蘋果時說:“媽媽拿一個‘蘋果’。”看到孩子注視狗狗時說:“你在看‘狗狗’。”這為孩子提供了豐富的語言樣板。
避免在孩子一指就立刻心領神會,而是替他把他可能想說的句子說出來:“哦,你想要那個紅色的‘小車’。”
當孩子又一次伸出小手時,請先別急著行動。蹲下來,看著他的眼睛,把這一瞬間視為禮物——一個等待被語言填充的交流機會。
從指到說的路,不是百米沖刺,而是一次次耐心的往返。有時孩子前進兩步,可能后退一步,但每一次你對他發(fā)聲嘗試的熱情回應,都在為他建造通向流暢表達的橋梁。
教育的秘訣,或許就藏在那指與說之間的短暫靜默中,那里有等待的溫柔,也有無限生長的可能。
(文中案例均來自公開報道,圖片來源于網(wǎng)絡)
文案&排版|李雪
圖片|網(wǎng)絡
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