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看到這條新聞,我差點(diǎn)把咖啡噴到鍵盤(pán)上。
不是因?yàn)檎痼@,是因?yàn)樘煜ち恕_@是一種典型的中國(guó)式管理智慧。我們不知道該怎么讓你變得更好,但我們知道怎么讓你坐在那里。想走?除非辭職,自動(dòng)離職沒(méi)有補(bǔ)償哦。
一
林清河老師白天在辦公室整理檔案、收集報(bào)表,晚上回家備課寫(xiě)論文。
讓我翻譯一下:一個(gè)研究生,白天干著大專(zhuān)生能干的活,晚上干著研究生該干的活。學(xué)校花研究生的錢(qián),買(mǎi)了個(gè)大專(zhuān)生,還附贈(zèng)夜班。
你不得不佩服這種資源整合能力。
更妙的是,由于"沒(méi)找到合適的人接手",林老師額外多做了一年行政。你看,這才是真正的"雙肩挑"——一肩挑著理想,一肩挑著表格,兩邊都在下墜,中間那個(gè)脊梁快斷了。
二
新聞?wù)f,采取坐班制的多是民辦高校、專(zhuān)科院校和"雙非"院校。
這就對(duì)了。
越是焦慮的機(jī)構(gòu),越喜歡用"在場(chǎng)"來(lái)證明努力。越是缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的地方,越依賴(lài)"屁股在座位上"這種原始指標(biāo)。
你問(wèn)一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?太復(fù)雜了,要看論文,看學(xué)生反饋,看教學(xué)創(chuàng)新。
你問(wèn)一個(gè)人有沒(méi)有坐班?簡(jiǎn)單——他在,或者不在。
人類(lèi)發(fā)明了無(wú)數(shù)種測(cè)量智慧與創(chuàng)造力的方式,但管理者總能找到那個(gè)最蠢的。
三
新聞里說(shuō),坐班制容易滑入兩個(gè)極端:要么工作負(fù)荷過(guò)高,要么無(wú)所事事。
這兩種狀態(tài)有個(gè)共同點(diǎn)——都跟教育沒(méi)什么關(guān)系。
一個(gè)老師最該做的事是什么?是思考,是閱讀,是把知識(shí)嚼碎了喂給學(xué)生,是在凌晨三點(diǎn)突然想通一個(gè)困惑多年的問(wèn)題。
這些事需要的不是一把椅子,而是自由。
但現(xiàn)在,我們把大學(xué)老師變成了流水線(xiàn)上的工人。八小時(shí)在崗,打卡簽到,茶水間聊天要小心,上廁所時(shí)間不能太長(zhǎng)。
工廠管工人,用的是計(jì)件;大學(xué)管老師,用的是計(jì)時(shí)。
兩者的共同點(diǎn)是:管理者從不相信被管理者。他們相信的是鐘表。
四
我一直有個(gè)疑問(wèn):那些頂尖的大學(xué),那些真正產(chǎn)出思想和創(chuàng)新的地方,它們的老師在干嘛?
在實(shí)驗(yàn)室里通宵,在圖書(shū)館里發(fā)呆,在咖啡館里跟學(xué)生聊天,在辦公室里一坐就是一整天——但那是他們自己選擇坐的,不是被要求坐的。
愛(ài)因斯坦提出相對(duì)論的時(shí)候,應(yīng)該沒(méi)有人在旁邊問(wèn)他"考勤打了沒(méi)有"。
五
有人會(huì)說(shuō):你這是站著說(shuō)話(huà)不腰疼,普通學(xué)校不抓管理怎么行?
問(wèn)題是,這不是管理,這是馴養(yǎng)。
真正的管理是激發(fā)創(chuàng)造力,而不是消滅它。真正的管理是讓對(duì)的人做對(duì)的事,而不是讓研究生去整理檔案。真正的管理者會(huì)承認(rèn):"我不知道你該怎么工作,但我相信你知道。"
可惜,這需要勇氣,需要智慧,需要承認(rèn)自己的無(wú)知。
太難了。
還是坐班簡(jiǎn)單——起碼領(lǐng)導(dǎo)路過(guò)時(shí),能看到每個(gè)工位上都有人。
至于這些人在想什么,在創(chuàng)造什么,在消耗什么——
誰(shuí)在乎呢?
六
最后說(shuō)一句。
大學(xué)的本質(zhì)是什么?是生產(chǎn)思想的地方。
思想是怎么產(chǎn)生的?靠自由。
你可以把一個(gè)人的身體綁在椅子上八小時(shí),但你綁不住他的腦子。綁久了,腦子也不用綁了——它會(huì)自己停止轉(zhuǎn)動(dòng)。
這才是最可怕的。
我們正在用管理便利店的方式管理大學(xué),用計(jì)算出勤率的方式計(jì)算知識(shí)產(chǎn)出。
最終,我們會(huì)收獲一批按時(shí)上下班的老師,和一堆即將下線(xiàn)的大學(xué)。
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