深化"雙減"課堂提質增效 探索 AI 時代"三師課堂"教學新形態 | 西安市航天城第三初級中學聯片教研活動圓滿舉行

陽光訊（記者楊小娟 通訊員張素霞）當AI技術成為驅動課堂變革的核心動力，"三師協同"正在重新定義教學的組織形態。12月22日，由西安市教育科學研究院主辦的"深化'雙減'課堂提質增效，探索AI時代'三師課堂'教學新形態"聯片教研觀摩展示活動，在我校隆重舉行。

此次活動著力探索"名師引領、骨干實施、AI支撐"三位一體的課堂新范式，通過系統梳理"三師課堂"在優化資源配置、促進教師協同發展、支撐學生個性化成長等實施路徑，為新時代課堂提質提供可遷移、可深化的實踐體系。

一 以智馭變 數字化教育的本土實踐

開幕式

琴聲奏響，歌聲飛揚。一曲學生合唱的《明天》，頃刻間用希望的光芒，照亮了整個開幕式會場。

西安市航天城第三初級中學校長石寶珠系統闡述了學校在"雙減"政策與智能技術深度融合背景下的課堂創新路徑。演講聚焦于構建"教師主導、學生互助、AI賦能"的協同育人機制，通過"三師課堂"模式推動教學范式從規模化、標準化向個性化、精準化深度轉型，為區域教育高質量發展提供了兼具理念前瞻性與實踐可操作性的校本范例。

西安市航天基地教育局督導室負責人王行麗在講話中，系統闡釋了區域人工智能教育的戰略布局與實踐路徑。她指出，航天基地已構建起"基礎課程、學科融合、拓展活動"三位一體的人工智能教育體系，并以"三師課堂"為核心載體，推動教學關系與課堂生態的系統性變革。她倡導各校深化技術融合，構建人機協同的新型育人場景，為區域教育高質量發展貢獻實踐智慧。

西安市教育科學研究院黨總支委員、初中教研部主任王蘭英從范式構建視角，闡明了"三師課堂"教學新形態的核心架構。該模式以教師、學生、人工智能三類主體協同為基礎，重構課堂角色與教學路徑：教師引導促進，學生主動推動，AI支撐重難點突破，共同構建"師生AI共學共研"的教學育人共同體，推動課堂向素養與價值融合培育的整體轉型。

西安市航天城第三初級中學副校長任曉歌系統闡釋了學校以"3610智慧課堂"為核心的教學改革實踐。該模式以"育人為本、技術向善"為理念，構建"教師主導、小先生互助、AI賦能"的三師協同育人生態，推動教師角色向成長導師轉型。課堂通過導、探、評、點、測、拓六個環節，深度融合AI技術于情景創設、學情診斷與遷移拓展全過程。學校建立常態化研訓機制，推動這一融合路徑從理念轉化為日常教學行為，在真實課堂中持續探索技術賦能與教育本質回歸的實踐范式。

二 課堂涅槃：三師共生的真實圖景

本次活動的核心環節——課堂觀摩，覆蓋了語文、物理、化學、生物、歷史、地理六大學科領域，共呈現12節示范課例。

教師們依托AI智能工具構建沉浸式學習情境，以"引領者"角色統籌教學進程；學生們則化身"課堂協作者"，在小組中主導探究與討論，推動學習走向深入。

這一實踐將"三師課堂"從抽象范式落地為具象課例，為學生搭建起層次豐富、支持個性化的成長階梯。

觀摩教師全程專注參與，或執筆速記教學設計精要，或借助數字化工具實時捕捉課堂生成亮點。在沉浸式觀課與反思性交流中，教師們共同經歷了一場從直觀感知到方法內化的專業沉淀過程。

現場照片

現場照片

展示課結束后，各學科專家圍繞課堂實施、教學邏輯與學生發展等維度展開了深度評析與研討。本次活動不僅構建了一個跨校共研的優質教研平臺，更通過課堂實景觀摩與專業對話，推動教師在思維碰撞中凝聚教學共識，實現從經驗共享到專業能力系統提升的雙向賦能。

三 教師重塑：技術內化的專業覺醒

展示環節結束后，航天三中的授課教師團隊分享了他們的實踐體悟與專業反思。他們的言語中，既有對技術融合的冷靜審視，更有對育人本真的執著回歸。

01 語文教師張靜

在《十五從軍征》的教學中，張靜老師圍繞“如何將AI融入課堂”形成了清晰且富有實效的實踐路徑，將AI技術與詩歌教學深度融合，并充分激發小老師的課堂參與熱情，打造出極具新意的課堂模式。

02 語文教師趙文娟

通過本次《變色龍》課本劇創編教學，我深刻感受到以任務驅動、情境代入的方式能有效激發學生的文本解讀與主題探究能力。學生從梳理情節到塑造人物，再到叩問時代癥結，逐步由表及里，不僅理解了諷刺藝術的魅力，更在協作與反思中建立起對“人格堅守”的當代思考。課堂因真實任務而生動，經典因跨界創編而鮮活。

03 物理教師宋陽

三師協同授課打破了單一課堂局限，三師的互補講解，讓眼球成像原理、視力矯正等抽象知識更立體。學生在多視角引導下主動提問、動手實驗，課堂互動熱情遠超預期。這種模式既整合了優質資源，也促進我優化教學細節，收獲頗豐。

04 物理教師郭薇

本次三師課堂，聯合AI教師，學生小先生，引導學生調研電池發展歷程，動手制作水果電池，將物理電學知識與化學原理、實踐結合。學生興致高昂，在實踐中深化了跨學科認知，也讓我體會到協同教學對提升課堂實效的重要價值。

05 地理教師李樂樂

本次“三師課堂”以《世界的氣候》為載體，制作旅游攻略為情境，融合AI互動、VR沉浸式體驗與AI網頁互動趣味游戲，讓學生化身課堂主角。多元教學手段打破傳統壁壘，不僅高效傳遞氣候知識，更讓我深刻體會到：技術賦能的課堂，是知識傳遞的橋梁，更是點燃學生探究熱情的火種。

06 生物教師李穎

參與這堂三師課堂，讓我收獲滿滿。“小先生”互動、AI工具輔助與情境探究相結合，打破了傳統課堂模式。從鯨魚入城爭議到牙齒拼圖挑戰，抽象知識變得直觀易懂。這種多方協同的教學方式，既激發了探究欲，又培養了合作與表達能力，更讓我深刻體會到科技賦能教育的魅力，也加深了對哺乳動物特征及人與自然共生關系的理解。

07 歷史教師豆小瑩

本節課以《絲綢之路的開通與經營西域》為題，以教師引導、學生主講、AI拓展的三位一體創新模式，讓厚重的歷史變得生動鮮活。課堂上不僅帶領學生領略了絲綢之路作為文明交融紐帶的深遠價值，更讓我深切體會到多元教學模式賦能高效課堂的獨特魅力。

08 化學教師趙振亮

參與“三師課堂”的實踐，讓我真切感受到教學創新的力量。跨校聯動打破了課堂的邊界，讓優質資源流動起來；“雙師”協同不僅豐富了教學視角，更在實時互動中實現了對學生的深度關注。數字技術的支撐，讓教學過程更靈活、反饋更及時。在這一過程中，我也從“主講者”轉變為“引導者”和“協作者”，與同行共研、與學生共成長。這不僅是教學形式的改變，更是教育理念的一次生動更新。

結語

智以啟新，融以致遠。本次“三師課堂”聯片教研活動，是一次面向未來的教育思想碰撞。它清晰地表明，教育的數字化轉型，其核心在于利用技術重塑更公平、更優質、更具個性化的育人過程。航天城第三初級中學將以此為新起點，持續深化“三師協同”教學模式的探索與迭代，讓技術深度服務于育人目標的實現，讓課堂真正成為啟迪智慧、陶冶情操、賦能生命的成長沃土。在與時代同頻共振的變革中，攜手區域同仁，共同繪制一幅更加智慧、更加溫暖、面向每一個學生終身發展的教育新圖景。