破除專業(yè)壁壘，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，東南大學(xué)八大書院大顯身手

作為一種將通識教育和專業(yè)教育完美融合的教學(xué)管理制度，“書院制”以其顯著的特色與優(yōu)勢受到越來越多高校的青睞。東南大學(xué)身為國內(nèi)一流的理工類大學(xué)，一直在不遺余力探尋創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，“書院制”的實施也走在國內(nèi)前列。

2025年秋季開學(xué)之際，來自全國各地的4000多名優(yōu)秀學(xué)子齊聚東南大學(xué)四牌樓校區(qū)。這是時隔35年之后，東南大學(xué)再次將全部本科新生匯聚到這個歷史悠久的老校區(qū)。新生們將在這里以書院為單位培養(yǎng)管理，完成一年級大類培養(yǎng)后，大二才會根據(jù)專業(yè)分流至各校區(qū)相應(yīng)學(xué)院。

為此，東南大學(xué)整合各院系優(yōu)質(zhì)資源成立了各具特色八大書院，結(jié)合四牌樓校區(qū)厚重的文化底蘊(yùn)和“一站式”學(xué)生社區(qū)，深化通識教育，為新生開啟個性化學(xué)習(xí)與成長的新征程。

這種新嘗試，究竟能否將東南大學(xué)的人才培養(yǎng)提升一個臺階？

東南大學(xué)

日漸盛行的“書院制”

所謂“書院”，與古代“書院”截然不同，而是一種新的教學(xué)管理制度。它通過落實本科生導(dǎo)師制、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科與人文教育課程，拓展學(xué)術(shù)及文化活動，對學(xué)生實行通識教育，促進(jìn)學(xué)生文理滲透、專業(yè)互補(bǔ)。

在具體實施中，書院更像是現(xiàn)行“學(xué)院”的補(bǔ)充，承擔(dān)了“學(xué)院”除了專業(yè)教學(xué)之外的其他職能，建設(shè)學(xué)習(xí)生活社區(qū)，讓不同專業(yè)背景的學(xué)生混合住宿、互相學(xué)習(xí)交流。

就全球范圍而言，“書院制”其實并不新鮮，世界名校牛津、劍橋已經(jīng)實施類似的管理制度數(shù)百年，受到英式教育影響很大的香港中文大學(xué)，也很早實施書院制。而在中國大陸，西安交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等名校從2005年開始就探索書院制，將剛?cè)雽W(xué)的新生編入書院接受通識教育。

經(jīng)過20年的探索，書院制在國內(nèi)日漸完善，也得到了越來越多高校的認(rèn)可。如今國內(nèi)已有數(shù)十所高校實施“書院制”，大多數(shù)是像清華、北大、西安交大這樣綜合實力強(qiáng)大的“985”名校，也有南京審計大學(xué)、濰坊醫(yī)學(xué)院這樣的特色院校。

東南大學(xué)校徽

各大院校實施的書院在形式、管理上有很大差別。從整體上看，國內(nèi)高校書院制實施形式大致可以分為三類：

①囊括全員的書院：成立八大學(xué)院將本科生整體納入其中，書院與專業(yè)學(xué)院并行且長期存在，例如西安交通大學(xué)的書院；

②小型試驗型書院：書院實行相對獨(dú)立的培養(yǎng)方案和專業(yè)建制，規(guī)模小，擇優(yōu)錄用進(jìn)行拔尖人才的培養(yǎng)，比如北京大學(xué)元培學(xué)院；

③階段性的教育管理型書院：在本科教育的前期階段對學(xué)生進(jìn)行集中管理，實施通識教育，高年級在管理上回歸專業(yè)院系，例如東南大學(xué)的八大書院就是這樣的形式。

實行書院制的優(yōu)勢在于，學(xué)生可以有更多時間與不同專業(yè)或不同年級的學(xué)生交流交融，而駐院導(dǎo)師也會對學(xué)生思想建設(shè)、學(xué)業(yè)發(fā)展、生活成長等方面加以指導(dǎo)，通過有溫度的陪伴教育打造全程育人模式，讓學(xué)生能更快融入大學(xué)生活，找到適合自己的專業(yè)方向。

八大書院，各展所長

東南大學(xué)實行書院制不是“拍腦袋”式的突發(fā)奇想，而是經(jīng)過長期探索和籌備后作出的重大調(diào)整。

自2019年起，東南大學(xué)推行“大類招生、大類培養(yǎng)”模式，經(jīng)過六年實踐，升級為覆蓋18個院系的8個跨學(xué)院大類的“書院”。

書院聚焦不同大類新生培養(yǎng)，但不同書院在課程設(shè)置、培養(yǎng)重點(diǎn)、資源分配上各有側(cè)重。每個書院的命名給予學(xué)校123年發(fā)展過程中的關(guān)鍵發(fā)展節(jié)點(diǎn)，分別為：

①三江書院：主要面向理科試驗班學(xué)生，在數(shù)學(xué)、物理、經(jīng)管的交叉學(xué)科領(lǐng)域上孕育創(chuàng)新火種；

②南高書院：聚焦機(jī)械、自動化等傳統(tǒng)工科領(lǐng)域，筑牢工程人才的專業(yè)根基；

③東南書院：聚焦尖端科技與大國重器相關(guān)領(lǐng)域，培養(yǎng)能適應(yīng)未來競爭的建設(shè)者；

④中大書院：聚焦“醫(yī)工融合”，面向大醫(yī)科領(lǐng)域新生培養(yǎng)未來醫(yī)學(xué)人才；

⑤南工書院：德智融合賦能、科教聯(lián)動共生、產(chǎn)教有機(jī)協(xié)同，面向新工科專業(yè)學(xué)生；

⑥南雍書院：將六朝風(fēng)雅與近現(xiàn)代教育文脈融合，面向人文社科類專業(yè)學(xué)子；

⑦日新書院：面向計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、人工智能、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)空間安全等專業(yè)新生，培養(yǎng)信息技術(shù)人才；

⑧至善書院：主要面向吳健雄學(xué)院、未來技術(shù)學(xué)院等特色院系的學(xué)子，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才……

這八個書院的名字，都是滿滿的東南大學(xué)特色，有歷史的印記，有當(dāng)下的布局，也有未來的期許，相同的是，它們都承載著東南大學(xué)對培養(yǎng)培養(yǎng)高水平、創(chuàng)新型人才的執(zhí)著。

東南大學(xué)將以八大書院為載體，通過統(tǒng)一制定大類課程方案、統(tǒng)一打造優(yōu)質(zhì)第二課堂、統(tǒng)一管理優(yōu)化育人資源三大舉措，建設(shè)具有東大特色的領(lǐng)軍人才大類培養(yǎng)體系。

在四牌樓校區(qū)，百年建筑、紅色陣地轉(zhuǎn)化為文化實踐場域，加上為新生量身打造的“社區(qū)”，跨專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊進(jìn)駐，讓每位新生都能找到專屬的成長引路人。

在課程體系的構(gòu)建上，學(xué)校統(tǒng)一制定大類課程方案，重點(diǎn)銜接大類知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)教育，為將來進(jìn)行深度的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)，未完待續(xù)

東南大學(xué)的書院制至今僅實施了一個學(xué)期，效果究竟如何，現(xiàn)在還無法下定論。這是一個長久的工程，且靜觀其變。

不過，從其他高校的情況來看，“書院制”是嘗試是有積極意義的。清華大學(xué)創(chuàng)立了15個書院，面向不同專業(yè)、不同特點(diǎn)的本科生，是目前國內(nèi)成立書院最多的院校。這些書院貼合不同學(xué)生的個性化特點(diǎn)與需求，構(gòu)建了以通識教育為基礎(chǔ)、通專融合的本科教學(xué)體系建設(shè)，成為國內(nèi)高校“書院制”的典范。

從清華大學(xué)等高校在“書院制”的實踐可見，這種制度有其優(yōu)越性：在學(xué)業(yè)層面，書院通過開設(shè)跨學(xué)科課程、舉辦講座和沙龍等方式，拓寬學(xué)生知識視野，有效彌補(bǔ)了專業(yè)院系在通識教育上的局限，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；在生活層面，書院營造社區(qū)化的居住環(huán)境，模擬真實社會的多元互動模式，促進(jìn)跨領(lǐng)域交流；此外，書院推行的本科生導(dǎo)師制，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃與心理支持等個性化關(guān)懷，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)本科教學(xué)可能存在的不足。

然而，需要指出的是，“書院制”對多數(shù)國內(nèi)高校而言仍是一種比較陌生的管理模式。西方書院制多面向小規(guī)模精英教育，而國內(nèi)高校普遍規(guī)模龐大，各校實際情況差別很大，簡單復(fù)制西方高校或者其他高校的辦學(xué)模式都未必能成功。

不管是東南大學(xué)還是其他院校，不管是“書院制”還是其他創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，都需要長期實踐、調(diào)整，才能摸索出最合適的路徑。