讀書評閱讀書籍分享:讀后感《我們如何思維》(美)約翰.杜威
《我們如何思維》這本書很深入地剖析了人的思維形成、拓展和運用的一些知識,這些論點在教育領域有很大的革新影響,現在的學校教育已經越來越往新式的教學系統方向發展,從20世紀以來,作者約翰.杜威的思想學術在世界影響越來越被重視。
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大家都知道我國的教育從古代到現在已經有了很大的轉變,文盲占比率一直在顯著下降,而且學校的方式也越來越提倡全面發展,體育、音樂、美術等課程不再被其他的老師“代課”了。
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然而中國的傳統學術思維的轉變,雖初見成效,但如何將科學的思維更有效地運用到教育實踐中,還有很長的路要走,這也能看出杜威的學術思維在今后仍會有很大的價值。
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當然《我們如何思維》學術性很強,思想是很值得每個人都去學習的,但文字閱讀起來,是比較枯燥乏味的,因為以理論為主,如果用看小說的態度去看的話,是不建議大家去嘗試的,后面我會更新一些關于本書的理解合集,找一些比較易于理解的案例,如果大家有興趣的話可以看看。
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前段時間看了一個關于批判中國式教育的視頻,一個從事教育工作的資深教授的采訪,他說孩子從小學到高中,學習的目的常常不是因為自己的愛好或者實現自我價值,更多是為了考上好的大學,以及為了將來找到好的工作。
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大學的學習和大學之前的學習是完全不同的,大學給了學生去拓展和發揮的空間,但大多數學生對知識探索的激情和思維早已經被固化,普遍都有對學習的厭倦感,所以大學生們在大學專業的選擇,常常會從未來的工作、家人的意見、以及自己的解放需求這些方面去思考。
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實際上校園教育固化和呆板的情況,大家都已經知曉,而為了改善這個問題,推出了雙減政策。只是這樣的政策是否能根本上解決問題呢,這只是在教育的供給上做了限制,而升學指標和就業環境,無一不是已經將人才的標準定在了固定的框架內。
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這么說吧,我們把學校比作工廠,學校需要向社會供給人才,產品制作后,需要有需求方來購買。現狀就是,需求方要什么樣的產品,工廠就得按照他們的標準去做。所有人都會說,這批量生產的產品沒有個性,不夠創新,需要突破。
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人們常常把教育的問題歸咎于教育界,那么試問,如果一個工廠不按照客戶的要求生產產品的后果是什么,學校只是根據社會的需要去培養人才罷了,問題的根源不在學校,也不在老師,而在于社會現狀。
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房產、經濟發展趨勢、就業規則等都將教育推向了一個固定的模式,盡管有很多人知道這樣做不妥,但是沒有人愿意冒險讓自己的孩子逆向而行,就像大家明明知道房價高得離譜,但也還是得想辦法去買,不買怎么辦?小孩上學得有學區房,年輕人結婚也得有房,雖然據統計,全中國的房源量,已經足夠中國的人均分配了,但是還是有大部分的中國人被房子壓了一輩子,一系列不理性的行為模式背后,是商業運作的產物罷了。
本文作者:尚鈺嵐
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