從“心”出發，向“新”而行！

從“心”出發，向“新”而行

——邢臺三中教育集團探索家校社協同育人新路徑

教育，始于心，成于行。

邢臺三中教育集團始終將家庭教育置于育人體系的關鍵位置，堅持以系統化構建、專業化引領、活動化推進、社會化聯動為主線，積極探索覆蓋小學、初中、高中學段的一體化家庭教育指導服務體系，走出了一條從“心”出發、向“新”而行的家校社協同育人之路。

理念先行 構建科學化家庭教育體系

邢臺三中教育集團深入把握家庭教育現實需求，率先引入積極心理學理念，確立以培養“持續幸福能力”為核心的“積極教育”導向。在此基礎上，系統構建涵蓋“積極自我、積極情緒、積極關系、積極意義、積極投入、積極成就”六大模塊的家庭教育內容框架，為各學段學生心理品質培養與家長素養提升提供清晰路徑。

為保障理念扎實落地，集團同步建立起管理、教研、課程、活動與家委會“五大支持系統”，通過專業化教研隊伍、系列化校本課程、制度化培訓機制，為家庭教育工作提供堅實的制度保障與資源支撐，推動家庭教育走向課程化、專業化。

在談及體系構建初衷時，集團黨委書記殷震表示，教育的根本任務是立德樹人，而家庭是人生的第一所學校。構建系統化的家庭教育指導體系，核心目標是實現家校間的“理念同頻、行動同步、資源同享”，將學校的專業化引導與家庭的個性化養育有機結合，形成育人合力，為每一個孩子的終身發展賦能。

活動浸潤 搭建學段全覆蓋共育橋梁

集團注重以貼近各學段特點的實踐活動，將共育理念轉化為生動體驗。

小學階段，一附小舉辦親子籃球賽，二附小開展親子共讀，高新校區組織親子消防社會實踐等，在互動中深化親子情感，傳遞教育智慧，厚植家國情懷；針對初中生心理與學業轉型關鍵期，幸福里校區通過專題家長會，引導家長關注學生自主能力培養與心理調適，共同探討時間管理、作業輔導等實際問題的解決策略，助力學生平穩過渡；高中階段，高中校區借助家長會展示學生成長足跡、分析學業動態、分享教育經驗，深化家長對青春期學生成長規律的認識，凝聚家校共識，聚焦學生長遠發展。這些活動緊密契合學段需求，有力促進了家校之間的深度理解與情感共鳴。

集團尤為重視活動育人的價值。殷震補充道：“這些精心設計的活動，不僅僅是搭建親子互動、家校溝通的平臺，更是將積極教育的理念‘場景化’‘生活化’。我們希望通過具象的體驗，讓家長感知教育規律，讓學生獲得情感支持，最終實現共育過程中心與心的貼近。”

機制創新 拓展社會化協同育人格局

今年，在深耕家校合作的基礎上，集團積極推動育人力量向社會延伸。2025年12月18日，邢臺三中教育集團家校社協同育人“教聯體”正式成立，標志著家庭教育工作進入資源整合、體系聯動的新階段。“該平臺旨在打破壁壘，聯動學校、家庭與社會專業機構，構建理念共融、行動協同、資源互補的育人共同體，共同護航學生全面成長。”殷震表示。

例如，在高新校區召開的第一屆教聯體聯席會議上，教聯體委員及各成員單位代表圍繞協同育人的有效路徑與實踐項目的長遠發展展開深入交流。來自不同領域的代表針對家庭教育現實難題進行熱烈研討，一致認為應加快建立規范的協同育人機制，并提出建立聯席會議制度、搭建資源共享平臺等具體舉措。會議明確由醫院、消防、檢察院等單位提供實踐崗位，開設“職業體驗日”，助力青少年職業規劃教育。

對于“教聯體”這一創新機制，殷震闡述了其戰略意義：“現代教育必須是開放的教育。成立‘教聯體’，就是要主動打破校園的‘圍墻’，將社會優質資源、專業力量有序引入育人過程。這不僅是拓展學生的學習場域，更是構建一個‘大教育’生態，讓學生在社會的大課堂中堅定理想信念、錘煉真實本領，實現從‘育分’到‘育人’的深刻轉變。”

成效顯著 形成可借鑒的協同育人路徑

從理念構建到系統支撐，從學段化活動到社會化聯動，邢臺三中教育集團的實踐，清晰呈現出一條從關注學生個體到賦能家庭、再到整合社會資源的漸進式、一體化協同育人路徑。

這一系列扎實舉措，不僅顯著提升了各學段家庭教育的科學性與實效性，贏得了家長與社會的廣泛認同，也為區域教育創新發展提供了可資借鑒的實踐范本。

回顧探索歷程，殷震總結道：“實踐表明，家校社協同育人不是簡單的加法，而是理念、情感、資源的深度融合與化學反應。這條路需要持之以恒進行系統建設、專業引領和機制創新。未來，我們將繼續深化這一模式，其最終評判標準，在于是否真正促進了學生的健康成長與全面發展，是否讓家庭更幸福、讓教育更溫暖、讓社會更和諧。”

心之所向，行必能至。展望未來，邢臺三中教育集團將繼續深化家校社協同育人模式，在從“心”出發的溫度與向“新”而行的力度中，與家庭、社會攜手，共同為孩子們健康、快樂、全面發展營造更加優質的教育生態。

作者：邢臺新聞傳媒中心記者 馮鑫

來源：邢臺新聞傳媒中心

編輯：范永吉 韓亭亭

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