一所學校的教師減負10條清單

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校長的作為不在于推出多少亮眼政策，而在于能否像用手術刀般精準的技術切除形式主義的“病灶”，為教師營造輕裝上陣做教育的環境。

奧卡姆剃刀定律的核心內容為“如無必要，勿增實體”，即“簡單有效原理”，主張用最簡潔的方式把握事物本質，用較少的東西同樣可以把事情做好。

學校管理亦是如此。當下，大中小學教師都在喊累，學校想給教師減負與教師想給學生減負的心情是一樣的。但在實際操作中，大家不敢貿然行動，因為社會的高要求、家長的高期待、教育的高標準讓學校“傷不起”。不過，作為學校管理者，我們也要有一些擔當，營造局部的“春天”，做一些力所能及的改變。

經過一段時間的觀察、調研與訪談，基于學校實際，我們針對上述問題列出了10條教師減負清單，并且開始實施。

一是備課優化。剛入職的新教師第一年需要手寫備課外，其他教師均可實行電子備課，但備課要用心且有效。教學導師可以采用誠信備課方式，在原來的備課本、教材上批畫圈點即可。

二是增加信任。相信教師有能力且重視自己的教育教學工作，除了期末考試外，教師不需要就其他測試填寫質量分析表。培優幫差，學生自己在“一生一策”上做好記載，教師在備課本上設計培補方案和具體內容，不需要另外留痕。

三是成果代替。期末盡量不上交無用的總結材料，用敘事、論文、案例等教學成果進行展示或評獎。

四是統籌安排。每學期各處室提前謀劃好相關工作，向全校公布，避免各部門做重復的工作，浪費教師時間。

五是AI賦能。每位教師學會用AI助力教學，學校向有關部門申請資金購買人工智能作業批閱機器，減少教師重復枯燥的工作。

六是會議精簡。班主任會議半個月開一次，各學部會議半個月開一次，全校教師大會一個學期開兩次，有重要緊急工作可開專題會，提倡多舉行有利于教師成長的培訓會。

七是縮短時間。一、二年級下午5點放學，其他年級下午均在之前基礎上提前10分鐘放學。

八是彈性安排。教師每月有4個半天的親情假（事假、病假等），但需要提前向各學部校長報備，確保教學有序、學生安全。

九是借力管理。一些特別難管的學生，教師交給學校的“安撫大使”，即與學生關系密切的安保人員，讓他們在“親情小屋”進行安撫和輔導，避免牽扯一線教師過多精力。

十是減少內耗。家長投訴的若是確實存在的問題，學校與家長真誠溝通，及時整改。對于不實舉報，學校領導向家長解釋，一般不打擾教師，堅決維護教師利益。

我們學校的10條減負清單，不是降低要求的妥協，而是回歸本質的堅守；不是跟風效仿的舉措，而是基于需求的擔當。

其實，校長的作為不在于推出多少亮眼政策，而在于能否像用手術刀般精準的技術切除形式主義的“病灶”，為教師營造輕裝上陣做教育的環境。

讓教師不用在諸多雜事與應對糾紛間分身，能夠心無旁騖做教育，或許就是我們送給教師最好的禮物。

（作者：涂玉霞 特級教師、湖北第二師范學院教授、武漢市園博園學校校長）

來源丨《中國教師報》

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