統考退場，焦慮會散場嗎？

“小寒”的教育有些小瘋狂。

這邊廂，南京取消早讀；那邊廂，多地中小學取消期末統考。

北京多區、青島、成都、廈門等城市相繼發文，叫停部分年級區域性統考。

一時間“改革春風吹大地”，消息刷爆家長群。

實際上，這是教育部“減負”文件的靴子一一落地的聲音。

2025年10月，教育部發布的心理健康10條（《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》），第一條就是“有效緩解學生考試升學焦慮”。

考試升學被視作制造焦慮的“罪魁”，也是教育內卷的“禍首”。

時隔兩月，教育部2025年12月再發專項文件《關于進一步加強中小學日常考試管理的通知》。

劍指考試，直擊要害。第6條提到：

“嚴禁面向小學各年級和初高中非畢業年級組織區域性或跨校際的考試”。

文件措辭是有講究的，“原則上不允許”就留了活口，“嚴禁”則下了死命令。

國家下死命令，用心良苦，一為學生身心健康，二為創新人才培養。

未來最貴的是人才。而人才不是考出來的，而是生長出來的。

教育的本質，是培養“完整的人”，而不是“考高分的機器”。

問題在于，光有分數過不好明天，但沒有分數過不了今天。所以，考試“退了場”，家長“心慌慌”。

四川成都一位高一學生家長在“問政四川”上反映：

得知取消高一高二全市統一調研考試后“有點擔心”，家長認為各校命題標準差異大，無法客觀衡量學生在本區域的真實水平，讓高考備戰如“開盲盒”，加劇了教育資源不均衡帶來的隱性差距，希望教育部門能重新評估，保留這一考試。

國家看到的是長遠，家長看到的是當下，都沒錯。但需要辨明：

焦慮是考試造成的嗎？

考試只是一把尺子，一架天平，測出長度，量出重量，反映一個階段的學習狀況。

但當考試成為分流的閘門，與重點校、重點班掛鉤，與教師績效、學校評級乃至房地產價值捆綁，它就成了資源分配的“看不見的手”。

家長因為考試而焦慮，不是焦慮知識，而是焦慮排名。

學校因為考試而瘋狂，不是瘋狂于育人，而是瘋狂于指標。

壓力來自于考試捆綁的高利害關系，卻由考試承擔了所有指責。

干掉了尺子，長度就消失了？取締了天平，重量就不存在了？

病人發燒頭痛，醫生命令體溫計不準顯示39度以上，然后宣布病情己控制？

一紙命令，把考試宣判為“有罪”并“取消”。但背后的那根“指揮棒”停止了嗎？

中、高考的選拔機制不變，與之綁定的資源分配規則不改，那把懸頂之劍便不會落下。

治理洪水，不能只去舀下游的池塘，而對上游的連續暴雨和不斷加高的堤壩視而不見。

我們需要追問：

取消了統考，學生和家長的焦慮會減輕嗎？

有需求就有市場，某些“有資源”的校外機構會不會更火？

地方政績沖動依然在，風頭過后，跨區域、跨校的統考會不會死灰復燃？

國家太大了，利益太復雜了，很多問題不能一蹴而就，民眾理解。

改革的陣痛，學生和家長愿意承受。但評論區的呼聲希望能被政策聽到：

強烈呼吁先改中考，高考指揮棒，再改學校期中期末考試吧！

只有評價的標尺指向“人”的教育，才能從容戰勝“分”的焦慮。

（洞悉教育和人性真相，請關注公眾號“行者殷濤”）