房山：錨定“適合”坐標，“原色育人”激活成長 | 融媒區(qū)域行

從教育強國的藍圖繪就

到首善之區(qū)的篤行實干

從教育改革的創(chuàng)新突破

到育人答卷的生動鋪展

在“教育強國 首善之區(qū)”建設的新征程中

北京交出了怎樣的時代“答卷”

為生動呈現(xiàn)北京市各區(qū)及各校在“教育強國 首善之區(qū)”建設征程中的新思路、新方法、新成效，凝聚發(fā)展共識、匯聚發(fā)展力量，北京教育融媒體中心新媒體矩陣，聯(lián)動部分央媒市媒，推出“教育強國 首善答卷”奮進“十五五”融媒區(qū)域行，本期走進北京市房山區(qū)，專訪北京市房山區(qū)委教育工委副書記、區(qū)教委主任于海俠，通過一個視頻、一組圖片、一篇專訪，一起了解房山區(qū)的教育新答卷——

融媒區(qū)域行·房山篇：

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錨定“適合”坐標，“原色育人”激活成長

專訪北京市房山區(qū)委教育工委副書記、區(qū)教委主任于海俠

房山地處北京西南，歷史悠久，素有“人之源”“城之源”和“都之源”的美譽。因房山平原、丘陵、山區(qū)各占三分之一的地形特征，使得房山教育形成了東部城鎮(zhèn)現(xiàn)代化學校、中部平原鄉(xiāng)村學校、西部山區(qū)小微學校并存的教育形態(tài)，呈現(xiàn)出“樣態(tài)多元、特色鮮明、充滿活力”的區(qū)域教育發(fā)展態(tài)勢。

近年來，房山區(qū)委教育工委、區(qū)教委立足區(qū)域?qū)嶋H，提出“原色育人、生態(tài)發(fā)展，讓教育因適合而美好”的教育發(fā)展理念，走出了一條獨具房山特色的教育高質(zhì)量發(fā)展之路。

問：“原色育人、生態(tài)發(fā)展，讓教育因適合而美好”這一區(qū)域教育發(fā)展理念的背景和核心內(nèi)涵是什么？

答：房山教育的發(fā)展始終貫穿落實黨的教育方針，植根房山本土實際，以服務區(qū)域百姓為根本出發(fā)點和落腳點。房山教育多樣態(tài)的格局，決定了我們必須找到契合區(qū)域?qū)嶋H、適配學生成長規(guī)律的發(fā)展路徑。因此，我們提出“原色育人、生態(tài)發(fā)展，讓教育因適合而美好”的教育發(fā)展理念。

“原色育人”是站在學生發(fā)展的視角上，教育要基于本土、遵循本真、回歸本質(zhì)，實現(xiàn)學生全面而有個性的發(fā)展；“生態(tài)發(fā)展”是站在區(qū)域整體體系建設上，構(gòu)建“教育規(guī)模適配、發(fā)展速度適度、教育結(jié)構(gòu)適當、教育效益適應”的發(fā)展體系，推動資源布局、治理結(jié)構(gòu)、發(fā)展方式、環(huán)境建設的進一步優(yōu)化，促進和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展；“讓教育因適合而美好”是站在教育適合人、適合區(qū)域、適合社會發(fā)展水平、適合國家政策上，創(chuàng)造出更加開放、富有個性、充滿活力的教育，從而實現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

問：圍繞“原色育人”體系，房山區(qū)開展了哪些具體實踐？又取得了哪些成效？

答：“原色育人”的核心是立足房山紅色資源富集、生態(tài)資源優(yōu)良、科教資源集聚的資源稟賦，構(gòu)建“紅色鑄魂、綠色養(yǎng)心、藍色啟智”的育人體系，通過一系列本土化的探索與實踐，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

“紅色鑄魂”，筑牢學生理想信念之基。我們充分發(fā)揮區(qū)域紅色革命資源與新時代紅色文化的育人功能，深化課程、文化、活動、實踐等多維度育人，廣泛開展“請黨放心 強國有我”主題實踐活動，打造紅色思政品牌，筑牢學生紅色信仰根基。我們重點搭建了兩大平臺——大中小學思政課一體化研究中心和“大思政課”實踐教學共同體，聯(lián)合6所在區(qū)高校馬克思主義學院，構(gòu)建起縱向銜接、橫向聯(lián)動、課內(nèi)外融通的“大思政”工作格局。在此基礎(chǔ)上，我們系統(tǒng)打造了以“三源”課程為核心的5大課程群，建成14個實踐教學基地，真正推動“小課堂”與“大社會”深度融合。

“綠色養(yǎng)心”，守護學生身心健康。我們緊緊圍繞學生身心健康成長關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著力構(gòu)建課堂、課間、課后、家庭“四位一體”的身心健康培育體系。我們對課間15分鐘進行科學規(guī)劃與引導，打造安全、有趣的課間活動空間；通過升級房山區(qū)勞動教育指導手冊、發(fā)布勞動清單、拓展勞動教育示范基地等形式，培養(yǎng)學生勞動精神和技能；創(chuàng)新醫(yī)教結(jié)合、學段銜接、家校社協(xié)同的心理健康教育模式，促進學生身心和諧發(fā)展。近年來，國家學生體質(zhì)健康測試優(yōu)良率實現(xiàn)六年連增，學生心理健康測試水平位居全市前列，近視率和肥胖率持續(xù)下降；20項區(qū)級陽光體育賽事廣泛開展，73所市級體育特色校亮點頻現(xiàn)。

“藍色啟智”，激活學生創(chuàng)新成長動能。我們立足良鄉(xiāng)大學城高校資源集中和高新企業(yè)蓬勃發(fā)展的優(yōu)勢，加強頂層規(guī)劃，提出“1236”科學教育工作的發(fā)展策略：“1個統(tǒng)一戰(zhàn)線”即成立“房山區(qū)中小學科學教育校社企協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟”；“2個陣地堅守”即筑牢校內(nèi)課堂主陣地與校外實踐陣地；“3大育人目標”即提升科學素養(yǎng)、激發(fā)科學家潛質(zhì)、培育家國情懷；“6項協(xié)同機制”則覆蓋專業(yè)人員、課程建設、實踐場景等六大維度，構(gòu)建起“家校社”三位一體的科學教育生態(tài)。我們以科學素養(yǎng)提升行動為抓手，推動各校全面落實中小學科學教育“五個一”“要求與科普教育”“一十百千萬工程”，為學生創(chuàng)新成長搭建廣闊平臺。依托北京市青少年創(chuàng)新學院房山分院，完善區(qū)、集團、學校三級培養(yǎng)基地，組織開展“兩節(jié)兩營”（數(shù)學節(jié)、科學節(jié)、夏令營、冬令營）活動，持續(xù)探索大中小貫通的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

問：針對房山教育“城鎮(zhèn)擠”“鄉(xiāng)村弱”“山區(qū)小”的難題，咱們采取了哪些具體措施來破解？

答：“生態(tài)發(fā)展”上，我們堅持“規(guī)劃優(yōu)先、存量優(yōu)化、增量優(yōu)質(zhì)”的發(fā)展路徑，大力推進教育資源優(yōu)化整合，讓教育發(fā)展與區(qū)域?qū)嶋H相適配。

“布局優(yōu)化”，筑牢教育高質(zhì)量發(fā)展根基

在規(guī)劃層面，我們研發(fā)了教育電子大地圖，借助大數(shù)據(jù)研判生源趨勢，結(jié)合國土空間規(guī)劃指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育規(guī)劃，實現(xiàn)教育規(guī)劃的科學性與前瞻性。

在存量優(yōu)化上，我們因地制宜、分類施策，對現(xiàn)有學校實施“遷、留、并、改”。近五年，累計撤并整合蒲洼中心小學、石窩中學等61址學校，辦學效益顯著提升。依托“23·7”特大暴雨災后重建契機，我們整合北部山區(qū)六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的7所小學，高標準建成大石河實驗小學，并將其納入北京第二實驗小學教育集團，同時，做為北京工商大學計算機與人工智能學院基礎(chǔ)教育實踐基地，借助優(yōu)質(zhì)資源賦能山區(qū)學生全面成長。

在增量優(yōu)質(zhì)上，隨著房山城市化進程加快、人口增長，我們在新城區(qū)和人口聚集區(qū)配建新校8所，持續(xù)深化“名校辦分校”模式。在已成功引進北京小學、黃城根小學、北京四中、北京十二中等名校基礎(chǔ)上，近三年我們攜手海淀、東城、西城，加快合作辦學，成功落地清華附中、北京二中等優(yōu)質(zhì)資源。市建共管的北京市第六實驗學校已啟動建設，學校將由人大附中承辦。北京十一學校、北京第二實驗小學、中關(guān)村三小簽約落戶房山，這些優(yōu)質(zhì)資源將為房山教育高質(zhì)量發(fā)展再添新動能。

結(jié)構(gòu)賦能，構(gòu)建教育優(yōu)質(zhì)均衡新生態(tài)

我們秉持“以公帶民、以強帶弱、以高帶低”的思路，構(gòu)建起17個覆蓋全區(qū)幼兒園、小學、中學的教育集團，實現(xiàn)學段全覆蓋。通過集團化辦學打破校際壁壘，建立橫向聯(lián)合、縱向貫通的育人機制，健全多渠道、新載體的招生培養(yǎng)體系。

同時，依托良鄉(xiāng)大學城資源優(yōu)勢，深化與駐區(qū)高校合作，創(chuàng)新構(gòu)建“1+4+N”合作體系，目前已與北京理工大學、首都師范大學合辦11所學校及幼兒園，聯(lián)合5所在區(qū)高校設立基礎(chǔ)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地；還與清華大學人文學院簽約，共建未來學校創(chuàng)新實踐基地。

此外，房山區(qū)聚焦優(yōu)質(zhì)均衡目標，通過實施小學中心校直管改革、探索優(yōu)質(zhì)校托管薄弱校模式、農(nóng)村小學分科教學改革，實施城鄉(xiāng)“手拉手”項目等舉措，提升農(nóng)村學校辦學品質(zhì)。

問：“讓教育因適合而美好”是房山教育核心追求，這一理念在房山如何落地？

答：“讓教育因適合而美好”，是房山教育始終錨定的最終追求。這一理念的核心，就是要讓教育精準適配區(qū)域發(fā)展需求、深度契合學生成長規(guī)律、切實回應每個家庭的期盼，最終讓每個孩子都能在最適合自己的教育土壤里，向陽而生、實現(xiàn)全面成長。

從學生層面來講，“適合的教育”首先是尊重差異的教育。我們立足每個孩子的個性稟賦和成長需求，量身打造適配的教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方式、優(yōu)化育人環(huán)境，真正做到因材施教，以此充分激發(fā)學生的內(nèi)在潛能。

從學校層面來講，“適合的教育”是分類施策、各美其美的教育。我們引導不同地域、不同類型的學校明確差異化目標定位，推動每一所學校迭代升級、特色發(fā)展。我們推動城區(qū)學校建成標桿、農(nóng)村學校提升質(zhì)量、山區(qū)學校走出特色，真正讓“適合的教育”在房山大地落地生根、開花結(jié)果。

問：房山教育錨定 “適合” 這一核心坐標，展望“十五五”，未來還有哪些規(guī)劃？

答：展望未來，房山教育將對標首都建設教育強國首善之區(qū)的發(fā)展目標，立足房山實際，堅定落實立德樹人根本任務，持續(xù)深化“原色育人、生態(tài)發(fā)展，讓教育因適合而美好”的教育發(fā)展理念，以公平優(yōu)質(zhì)為核心，以深化改革和擴大開放為動力，以新質(zhì)生產(chǎn)力提升教育競爭力，聚焦黨建引領(lǐng)、五育融合、課程教學改革、數(shù)智賦能、治理體系重構(gòu)、對外開放六大主線，持續(xù)優(yōu)化教育資源布局，擴大優(yōu)質(zhì)教育供給，著力構(gòu)建以“城鄉(xiāng)一體、多元共生；科教融合、人才輩出；融通開放、富有活力”為鮮明特征的區(qū)域高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育，勇當教育強國首善之區(qū)的生力軍，著力打造北京西南教育新高地。

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文字：婁雪

視頻：北京教育融媒體中心政務融媒體部

編輯：呂慧

校對：付磊

審核：張秋穎

終審：冉陽 李繼君

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