全國知名校長深圳履新，主張“學生玩得嗨，才能學得嗨”

“刷題一定有效，但教育絕不等同于刷題！”

日前，神經(jīng)科學家王立銘教授連線一線教育工作者，探討AI時代未來教育的育人邏輯。在連線中發(fā)表諸多精辟教育言論的，正是全國知名校長侯明飛。此時他有了一個新身份：深圳市羅湖未來學校書記、校長。

校方報道稱，在此次對話中，侯明飛校長基于一線教育實踐與深度思考，勾勒出未來教育的育人藍圖——以腦科學為根基，以AI為羽翼，回歸兒童成長本質(zhì)，重構(gòu)教育的核心邏輯。

從直播截圖看，這場“閱讀陪你跨年活動”有超過1.5萬人觀看，點贊數(shù)也在6萬以上，評論正面而熱烈。

對深圳人來說，侯明飛校長還是一個新面孔，但在北方乃至全國基礎教育界，他是一位有著鮮明個性與改革創(chuàng)新精神的“網(wǎng)紅校長”。

出生于1975年的侯明飛，教育之路始于特殊教育專業(yè)。他畢業(yè)后進入沈陽市教育研究院工作，歷任學習科學研究室主任、學校發(fā)展研究室主任，長期專注超常兒童教育研究與課程設計，是區(qū)域教育研究領域骨干，曾吸引大連、上海等地家長專程帶孩子尋求指導。

2016年，侯明飛參與籌建沈陽市渾南區(qū)第九小學（簡稱 “渾南九小”），2017年渾南九小建校時出任校長，后任集團總校長。正是在渾南九小，侯明飛完成了從“教育研究者”到“學校管理者”的身份跨越，也形成了“教育實踐-理論構(gòu)建-實踐優(yōu)化”的教育革新閉環(huán)。

在這里，他深入研究學生生長規(guī)律與認知規(guī)律，創(chuàng)新性提出“靈動教育”理念；在這里，他因打造“運動場小學”而名噪一時，被新華社、光明網(wǎng)等權(quán)威媒體報道；在這里，他一步步成長為遼寧省首屆中小學領航校長、沈陽市教育專家以及國內(nèi)體教融合創(chuàng)新實踐的標桿人物。

據(jù)悉，侯明飛本人熱愛運動，巔峰跳高成績1米74，他堅信運動對身體與認知發(fā)展的雙重價值，這成為其辦學理念的重要底色。他提出的“靈動教育”理念，主張讓學生在身體、大腦、心靈上充分“動” 起來：身體動，通過多樣運動強健體魄、釋放活力；大腦動，通過創(chuàng)新課程激發(fā)思維、培養(yǎng)能力；心靈動，通過情感互動滋養(yǎng)心靈、健全人格。

在這一理念引領下，多年來侯明飛在渾南九小開展一系列教育革新探索：

在校園空間重構(gòu)上，他跳出“教室即學習唯一空間”的思維定式，打造奧運標準攀巖墻、室內(nèi)滑雪訓練區(qū)、小輪車運動場地等多維運動場景，實現(xiàn) “處處能運動，時時能撒野”；

教學模式創(chuàng)新上，設計“一堂兩段三清”教學模式，將國家課程與獨輪車、漢字游戲等“腦動力課程”深度融合，保障學生每日3小時運動時長，由此達成“玩得嗨、學得快”的育人效果；

管理機制優(yōu)化上，侯明飛則是主張建立“五步方程”主體性發(fā)展路徑與班主任月輪換制，充分調(diào)動教師與學生主觀能動性，推動教育教學管理提質(zhì)增效。

“玩得嗨，才能學得嗨。”

這是侯明飛經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。他說，“在玩的過程中，學生可以玩出興趣，玩出健康，玩出素養(yǎng)，玩出更多可能……”

然而，這樣一套教育方式的實行并不是一路綠燈，師說君發(fā)現(xiàn)，“靈動教育”推行初期曾面臨諸多質(zhì)疑：家長擔心 “運動耽誤學習”“孩子容易受傷”，教育同行對 “打破傳統(tǒng)教學節(jié)奏” 持觀望態(tài)度等等，不過在這些質(zhì)疑聲之下，侯明飛沒有解釋說明什么，他主動邀請家長走進校園，觀察孩子在運動中的活力與課堂上的思維火花，組織教育交流活動分享實踐數(shù)據(jù)與學生成長案例。

漸漸地，隨著學生身體素質(zhì)顯著提升、思維能力持續(xù)增強、綜合素質(zhì)全面發(fā)展，家長從“觀望”轉(zhuǎn)為“支持”。還有家長自發(fā)創(chuàng)建 “守望九小” 公眾號，記錄孩子成長蛻變。作為國內(nèi)體教融合創(chuàng)新實踐的標桿人物，侯明飛也于2023年獲得第四屆蔡崇信“以體樹人”校長稱號，蔡崇信公益基金會稱贊他是“體育精神的絕對布道者和踐行者”。當年獲得該稱號的校長，在全國范圍內(nèi)只有10人。

值得關注的是，2025年8月22日，在羅湖區(qū)黨建引領新質(zhì)教育區(qū)域?qū)嵺`展示活動中，侯明飛曾以沈陽教育專家的身份，以《基于生長規(guī)律的思考與實踐》為題，分享靈動教育“健康第一、體教融合、四維評價、五育并舉”的系統(tǒng)經(jīng)驗。

在人工智能時代，侯明飛的“靈動教育”以及他所引領的羅湖未來學校，都迎來了全新的發(fā)展契機。

深圳市羅湖未來學校是羅湖區(qū)重點打造的一所九年一貫制公立新樣態(tài)學校。

“透明”教室，林中上課……一所與山相融的未來學校，來了！

學校坐落筆架山麓，毗鄰銀湖之側(cè)，2021年9月正式開學。四年多來，羅湖未來學校的辦學水平得到社會各界的高度認同。其辦學理念成果榮獲國家級教學成果獎二等獎、廣東省教育教學成果獎一等獎，是清華大學人文學院人文教育發(fā)展研究中心創(chuàng)新實驗學校、教育部“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗校、科技部人工智能教育實驗校，獲得第八屆深圳教育改革創(chuàng)新大獎“最受關注新銳學?！蹦甓泉?。2023年4月20日，成為深圳市羅湖未來教育集團牽頭校，全力打造具有未來教育特色的集團化發(fā)展先行示范樣本。

當前，侯明飛在1.0版本（體教融合與空間重構(gòu)）、2.0版本（腦科學課程與課堂模式）基礎上，打造“靈動教育 3.0”，核心是AI賦能+數(shù)據(jù)驅(qū)動+生態(tài)協(xié)同，以“以體樹人、以智啟思、以數(shù)提質(zhì)”為路徑，實現(xiàn)“身體-大腦-精神-行動”四維能力的全面進階，構(gòu)建可復制的體教融合新范式。

作為羅湖未來學校的新掌門人，他在與神經(jīng)科學家的跨界對話中強調(diào)，當前教育離不開腦科學的支撐，生長規(guī)律、認知規(guī)律、語言習得規(guī)律等，都需要通過腦科學的視角被深刻領會與把握。脫離腦科學的教育，如同無舵之舟，難以真正實現(xiàn)“按規(guī)律辦學”。

他說，未來教育的革命，是從標準化走向個性化，從經(jīng)驗驅(qū)動走向科學賦能。腦科學為我們提供了理解成長的“顯微鏡”，讓教育更懂孩子；AI為我們配備了實現(xiàn)個性化的“望遠鏡”，讓教育更適配孩子；而教師與家長的角色重塑，則為這場變革提供了落地的“催化劑”。