有書(shū)香的民族才有未來(lái)

閱讀力決定學(xué)習(xí)力，影響著一個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)人是這樣，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)也是這樣。重視閱讀的民族是最有希望的，善于閱讀的民族才會(huì)擁有更美好的未來(lái)。

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”、推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新理論成果，是中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新的飛躍。圖為2025年2月26日，讀者在北京圖書(shū)大廈習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想專(zhuān)區(qū)閱讀習(xí)近平總書(shū)記重要著作。 張琳/攝

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化浪潮正席卷全球，身處變革的時(shí)代，閱讀的重要性不是降低了而是提升了。面對(duì)知識(shí)更新速度越來(lái)越快，面對(duì)人工智能等技術(shù)加速迭代演進(jìn)，唯有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，才能持續(xù)不斷地“充電”、“蓄能”，保持持久的競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)復(fù)雜多變的外部環(huán)境，面對(duì)真假難辨的海量信息，唯有掌握過(guò)硬的閱讀能力、學(xué)習(xí)能力，才能由表及里、去偽存真，在理性思辨中獲得真知、立德立行?？陀^地講，現(xiàn)在人們“讀屏”時(shí)間多了、手捧書(shū)卷少了，閱讀變得更加碎片化、淺表化。越是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、智能時(shí)代，靜心閱讀、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深度思考越顯得可貴，這不僅關(guān)系到個(gè)人思維體系和文化素養(yǎng)的構(gòu)建，也關(guān)乎民眾文明素養(yǎng)和社會(huì)文明程度的提升，關(guān)乎整個(gè)民族和國(guó)家創(chuàng)新力創(chuàng)造力的培育?！稐l例》提出激發(fā)公民閱讀興趣，培養(yǎng)公民閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)公民閱讀能力，提升公民閱讀質(zhì)量，這對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步，夯實(shí)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的文化根基，具有基礎(chǔ)性意義。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。調(diào)查顯示，2024年我國(guó)0—17周歲未成年人的人均圖書(shū)閱讀量為11.65本。但也要看到，青少年閱讀的內(nèi)容多與學(xué)業(yè)相關(guān)，不少屬于“應(yīng)試”閱讀，閱讀內(nèi)容范圍和自主閱讀習(xí)慣并不樂(lè)觀。近年來(lái)，一些大學(xué)教授抱怨學(xué)生不愿讀原著，還有一些大學(xué)圖書(shū)館的紙質(zhì)書(shū)借閱量有較大下降。這些情況都表明，青少年閱讀習(xí)慣、閱讀能力的培養(yǎng)十分迫切。《條例》針對(duì)這些問(wèn)題，明確提出加強(qiáng)書(shū)香校園建設(shè)，加大閱讀在教學(xué)計(jì)劃中的分量，并針對(duì)幼兒園、中小學(xué)校、高等學(xué)校等分別提出要求，這對(duì)于引導(dǎo)青少年養(yǎng)成熱愛(ài)紙墨書(shū)香的習(xí)慣、追求深度閱讀的樂(lè)趣、依靠高品質(zhì)閱讀成長(zhǎng)成才具有重要意義。

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