齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習生 鄭宇飛 策劃整理
編者按:山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點,面向山東省大中小學(幼兒園)教師,發起 “照亮我的那本書”主題征集活動,旨在通過真實動人的閱讀故事,展現書籍在教育中的深遠力量,傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。(征稿及教育線索提供郵箱:qlwbyddx@126.com。)
文|菏澤市曹縣第一初級中學教師 王瑋
作為一名初中道德與法治教師,魏智淵老師的《教師閱讀地圖》于我而言,猶如一盞專業道路上的明燈。它不僅為我指明了方向,也為教學實踐帶來了全新的思路與方法。通過反復而深入的閱讀與思考,我對教師閱讀的意義有了更深刻的認識與理解。
從“知識獲取”到“知性對話”
《教師閱讀地圖》最顛覆我認知的是提出了“知性閱讀”這一理念。魏老師指出,真正的閱讀不是被動接收信息,而是與文本展開深度對話的過程。這讓我反思自己以往的閱讀方式:常常滿足于淺嘗輒止,追求閱讀數量而忽視質量,很少真正將書中的智慧內化為自己的教育素養。
在道德與法治教學過程中,我常常需要處理抽象的概念和復雜的價值問題。通過實踐“知性閱讀”,我學會了與經典著作進行深度對話,將閱讀過程中的思考轉化為課堂教學的智慧。例如,在講解“公民權利與義務”這一主題時,我不再局限于課本知識的傳授,而是通過閱讀相關法學和政治學著作,引導學生進行多角度思考和討論,使課堂變得更加生動而富有深度。
魏老師提出的“根本書籍”概念,為我提供了一條專業成長的清晰路徑。作為道德與法治教師,我們面臨的知識更新壓力尤為突出:法律法規在不斷修訂,社會熱點在快速更迭,學生的思想觀念也在不斷發展。如果沒有系統的閱讀框架,很容易陷入碎片化閱讀的困境。
通過閱讀《教師閱讀地圖》,我開始有意識地構建自己的專業知識體系。我選擇了法學、倫理學、社會學等領域的經典著作作為“根本書籍”,進行系統深入的閱讀。這種閱讀方式的轉變,讓我的知識結構更加完善,教學也更加游刃有余。在備課過程中,我能夠更好地把握知識的深度和廣度,為學生提供更加豐富的學習體驗。
理論指導實踐
《教師閱讀地圖》不僅改變了我的閱讀方式,更重要的是對我的課堂教學產生了直接影響。書中強調的“閱讀與生命相遇”的理念,讓我認識到教師閱讀不僅是專業發展的需要,更是精神成長的滋養。
在教學實踐中,我嘗試將閱讀獲得的智慧轉化為教學資源。比如在探討“社會公平”議題時,我引入相關哲學著作和現實案例,引導學生進行深入思考和討論;在講解法律知識時,我通過閱讀法學經典,幫助學生理解法律背后的價值和理念。這樣的教學實踐不僅提升了課堂的學術深度,也培養了學生的批判性思維和社會責任感。
值得一提的是,通過閱讀這本書,我還結識了一群志同道合的教育同仁。我們組建了讀書小組,定期交流閱讀心得,分享教學實踐。這種共讀共享的經歷,讓閱讀不再是孤獨的旅程,而成為了集體成長的動力源泉。我們互相鼓勵、互相啟發,在專業發展的道路上結伴同行。
在這個過程中,我深切體會到閱讀的社交維度。通過與他人分享閱讀體驗,我們不僅深化了對書籍內容的理解,還獲得了更多實踐智慧的啟發。這種集體閱讀的模式,為我們提供了持續成長的支持系統。
閱讀與專業成長的雙向賦能
合上書頁,我制定了新的閱讀計劃。我不再盲目追求閱讀數量,而是靜下心來,選擇那些能夠滋養心靈、啟迪智慧的根本書籍,用知性閱讀的方法深度消化,讓閱讀真正服務于我的專業成長和教學實踐。
在未來,我將繼續以《教師閱讀地圖》為指導,在以下幾個方面持續努力:一是建立更系統的閱讀體系,圍繞道德與法治教育的核心領域選擇經典著作;二是深化知性閱讀實踐,提升閱讀質量和效果;三是加強閱讀與教學的結合,讓閱讀成果更好地服務于課堂教學;四是積極參與閱讀共同體建設,與同仁共同成長。
感謝名師讀書活動推薦了這樣一本啟迪智慧的好書,感謝魏智淵老師為我們繪制了這樣一份珍貴的閱讀地圖。作為一名初中道德與法治教師,我將帶著這份地圖,在教育的海洋中勇敢航行,不斷提升自我,為學生的成長提供更優質的教育。我相信,在閱讀的指引下,前方的教育之路一定會越走越寬廣,越走越精彩。
閱讀不僅為我們提供了專業知識支撐,更重要的是幫助我們構建了作為教育者的精神家園。在這個信息爆炸的時代,讓我們以《教師閱讀地圖》為指南,在書海中找到屬于自己的航向,用閱讀點亮教育人生,用智慧滋養學生成長。
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