教師因學生未帶資料，班級群內稱家長“多余”可退群

近日，一則來自貴州安順某小學班級群的聊天截圖引發熱議。班主任因學生未帶學習資料，在群中發布十多名學生照片，并稱家長“多余”，可以退群。學校隨后發布說明，對教師進行批評教育并道歉，當事人解釋初衷是“讓家長重視孩子學習”。這場風波雖已得到處理，卻像一面鏡子，映照出家校之間那條微妙而敏感的界限。

初衷與言語的落差：一句“多余”背后的教育焦慮

“我意思是讓家長注重一下孩子的學習，畢竟要考試了。”老師的解釋道出了當下教育一線的普遍焦慮。升學壓力、成績評比、班級管理……教師肩上的擔子確實沉重。當看到學生未按要求準備資料，擔心他們“跟不上”，情急之下，情緒沖破了表達的堤岸。

但“多余”兩個字，卻像一根刺，扎進了屏幕另一端父母的心中。

哪一個父母在孩子教育上是“多余”的？或許有人工作繁忙疏于督促，或許有人方法不當未能盡責，但那份希望孩子好的心，從來不多余。教師的焦慮可以理解，但將家長簡單貼上標簽，無形中將家校推向了對立面。

微信群：便捷了溝通，也放大了摩擦

曾幾何時，家校聯系本上老師一句手寫的“請家長關注”，帶著溫度與分寸。如今，微信群讓溝通即時透明，卻也成了一面放大鏡：

• 公開的群聊讓每一條消息都成了“公告”，批評失去了緩沖地帶；
• 文字缺乏語氣與表情，容易產生誤解，一句催促可能被讀作指責；
• 24小時在線的錯覺，模糊了工作與生活的邊界，讓雙方都倍感壓力。

截圖中的事件，正是這種新型溝通生態下典型摩擦的顯現。老師將學生照片發到上百人的大群，本意為“引起重視”，卻讓孩子的自尊與家長的顏面暴露在眾目睽睽之下。教育需要提醒，但提醒的方式，決定了它是良藥還是利刃。

嚴格不等于傷害，有效溝通是門必修課

有網友認為教師“管理嚴格是好事”，這話沒錯。負責的老師是孩子的福氣。但嚴格的管理藝術，恰恰在于“對事有原則，對人存溫情”。

真正的嚴格，是清晰而堅定地傳達規則與期待，是公平地對待每一個孩子，是在學生遇到困難時給予切實的幫助。它可以通過私信提醒、電話溝通或單獨約談來實現，而非在公共平臺以帶有情緒化的言語施加壓力。

事件中，學校表示將加強教師“家校協同育人”的培訓，這指出了一個關鍵方向：教育不僅是傳授知識，更是與人相處、協同合作的藝術。教師的專業素養，既在課堂內，也在與家長共建育人同盟的能力中。

讓我們重建信任：家校從來不是“甲方乙方”

健康的家校關系，從來不是“交付”與“驗收”的服務合同。孩子不是產品，教育也不是流水線。家長與老師，是站在同一邊的隊友，共同托舉著孩子的成長。

家長需要多一份理解：看到老師面對數十個不同個性孩子時的辛苦，主動配合，承擔起家庭督導的責任。

老師可以多一份方法：在焦慮時，先處理情緒再處理事情；在指責前，嘗試了解家庭背后的實際情況；在公開提醒時，保護孩子與家長最基本的尊嚴。

學校則應搭建更有效的溝通機制：定期舉辦主題沙龍，讓家長了解教育方法，讓老師傾聽家庭心聲；建立個別化溝通渠道，讓敏感問題能在更私密、更妥善的空間中被解決。

風波會平息，截圖會被新的信息覆蓋，但它留給我們的思考不應停止。

每一個孩子背后，都是一個家庭殷切的期望；每一名老師面前，都是幾十個需要引導的未來。當我們隔著屏幕溝通時，或許可以多想一步：如果對方就在面前，這句話我會怎樣說？

教育是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”。愿家校之間，少一些對抗的鋒芒，多一些搖動與推動的合力。因為在這場漫長的育人征程中，從來沒有“多余”的父母，只有尚未形成合力的我們。

信任始于尊重，合作成于溝通。這不僅是一位老師需要學習的功課，也是整個社會需要不斷修習的課題。