【方志論壇】方志進校園如何破局？‖王欣

方志進校園如何破局？

王 欣

地方志是連接歷史與現實的重要橋梁，其重要價值之一是教化育人。近代方志學奠基人梁啟超先生提出“方志之學，非小道也”，強調地方志不僅是編寫國史的基礎，研究地方文化的依據，也是最好的鄉土教材。

作為官修信史，地方志記載的鄉邦歷史、建置沿革、山川古跡，是學生認知故鄉、熱愛家鄉的生動教材。歷代方志記載的鄉賢先輩、清官廉史、人物流寓，是學生培塑正確道德觀念、弘揚傳統美德的源頭活水。?地方志聚焦本地，縱貫古今，涵蓋地名文化、歷史建筑、民俗風情，展現在地文化特色，是學生增強文化自信、激發學習興趣的鮮活素材。

方志進校園是實現教化育人的重要途徑。但是在現實中，這項有意義的活動往往等同于“給學校送點書籍、在學校搞點講座”，反響一般，實際不佳。究其原因，主要是：方志內容龐雜、文字枯燥，難以匹配不同學段學生的認知水平和學習需求；宣傳乏力，形式單一，內容單向輸出，缺乏雙向互動；教師對地方志知之不多?，課程設計與課堂教學融合不夠，缺乏吸引力和感染力；方志課程?課時安排緊張，評價體系缺失，課程持續性和覆蓋面難以保障。

近年來，成都市地方志辦主動爭取市委宣傳部、市教育局、團市委等部門支持，在創新方志育人上持續發力，以“尋找蓉城紅領巾小史官”“蓉城方志好課展評”等活動為突破口，推動方志進校園走深走實。

2025年第三屆小史官活動吸引全市1600余所學校超過10萬名學生參與線上學習和知識答題，在蓉城校園掀起“知成都、愛成都”的熱潮。第二屆方志好課展評活動面向全市教師征集方志課程115堂，超過80萬人次參與網絡投票，評選蓉城方志好課50堂，并納入成都市“城市共享課程”，全市方志課程資源庫進一步豐富多樣。

經過三年努力，地方志如一縷文化清風從歷史深處吹向蓉城校園。以品牌引領、課程賦能、全域覆蓋為核心的成都中小學方志文化育人體系初步構建。

這些變化背后的邏輯和做法是什么呢？

方志走近學生

學生是方志進校園的主要對象。開發學生看得懂、愿意看的閱讀產品是方志走近學生的重要舉措。在“小史官”活動中，我們運用新媒體思維，運用“通俗化、網絡化、趣味化”方式，將傳統方志資源進行文字重構、內容再造，組織專家編寫55期線上微課，聚焦成都歷史文化應知應會，開發指尖上的方志文化普及教材，吸引30多萬名學生參與線上學習和答題，為方志育人探索了新范式。

“小史官”任彥臣介紹微課學習經驗時說，“我和爸爸采取問答方式，互問互答，分析糾錯，加深記憶。”周末請爸爸媽媽帶他參觀成都博物館、武侯祠，體驗微課學習內容。“小史官”羅夢汐的媽媽說：“小史官活動像一把神奇的鑰匙，打開了孩子認知世界的另外一扇門。參觀杜甫草堂時，她會討論杜甫的詩詞。一家人吃火鍋時，她會談及微課中關于花椒、辣椒的歷史。”

“成都方志”微信公眾號的“小史官”專欄評論區累計留言超過8000條。家長留言踴躍，反響熱烈：

“翻開方志歷史，成都歷史如卷舒展；開啟微課，文化薪火正待傳承。小史官活動讓孩子們有機會去觸摸歷史紋理，對家鄉文化的熱愛根植心間，未來定能綻放華彩。”

“方寸屏幕間，成都方志微課化作時光列車，載著我們穿梭于金沙遺址的璀璨、武侯祠的忠義、杜甫草堂的詩意…小史官活動架起古今橋梁，讓孩子們以稚嫩筆觸記錄城市記憶，用瞳孔發現文化瑰寶，歷史的星河從此在孩子們心間點亮。”

網友評論

方志走近教師

教師是方志進校園的重要力量。與地方志系統相比，學校教師隊伍人才濟濟。推動教師了解使用地方志，實現課程開發和課堂教學融合發展，方志育人和立德樹人雙向奔赴，是方志進校園的重要方式。在方志好課展評活動中，成都市地方志辦積極爭取市教育局支持，聯合市教科院發動組織全市不同學段、不同學科教師使用“成都方志云”，研究方志文獻，開發方志課程，賦能教育創新，豐富教學場景，讓學生沉浸體驗，感知方志，激發學習興趣。

從都江堰的千年水脈到北周文王碑的篆隸風骨，從竹編的經緯匠心到方言的市井溫情，兩屆活動形成涵蓋各學科的方志好課100余堂，均在成都市“城市共享課堂”發布，占總課程的12%。成都市地方志專家庫成員、成都大學教授劉詠濤評價，方志好課模式突破了傳統方志文化講座的局限，將方志資源轉化為趣味化、立體化的學習場景，為文化育人提供了新樣本。

方志好課一等獎《講好廣都的故事》獲得者、天府新區廣都學校邱柏堯表示，學校毗鄰廣都城遺址，學校北區因此得名，很多學生不知道校名的含義，更不知道這片土地的歷史，這是設計該課程的初衷。他從《蜀王本紀》提取信息，在“成都方志云”查找史料，通過思維導圖、AI技術、情景劇，引導學生由被動聽課變為主動思考，幫助學生尋找文化根脈，產生情感共鳴。他還計劃開發“廣都故事”系列方志課程，讓更多學生成為天府文化的守護者和傳播者。

學校是方志進校園的重要陣地。方志要實現更好進校園，發力點在學校，落腳點也在學校。近年來，成都市地方志辦積極爭取教育部門支持，廣泛聯系全市學校，通過推動學校編修校志，開展方志文化活動，設立方志閱讀空間等多種形式，著力提升方志育人成效。

2023年12月，成都市地方志辦與市教育局聯合印發《關于進一步做好成都教育志鑒編纂工作的通知》，明確要求建校20年以上學校編修校志，開發利用校志成果，編纂校史簡明讀本，結合實際規劃建設校史館。目前，全市在編校志82部。18所教育志鑒共建試點校深挖校史資源，留存校園文脈，轉化校本課程，彰顯育人實效。成都大學、成都工職院、石室中學、成都七中和樹德中學納入全市第三輪地方志書編修試點單位，教育部門在全市三輪修志中走在前列。

2025年6月20日，全市學校校志編纂工作交流培訓會在成都市第三幼兒園召開。

2023年以來，成都市地方志辦聯動區縣地方志部門在成都七中英才學校、四川師范大學附屬中學、成都市泡桐樹中學等學校共建方志閱讀空間，定位文獻閱覽、文化展示、研學實踐、課程開發，常態化開展讀志分享和文化講座，采取圖文展示、問答互動等方式生動呈現成都厚重歷史和悠久文化。

方志歷史文化系列講座走進校園

新形勢下，方志進校園不僅是把方志書籍、文化講座送到學校，內容可以更加生動鮮活，形式可以更加豐富多樣。成都方志人將繼續牢記“方志為民”的初心，不忘“方志育人”的使命，推進方志資源創造性轉化、創新性發展，與學校、教師、學生和家長同行發力，以文化人，以文育人，以文潤城。

來源：成都方志

作者：王 欣（成都市地方志工作辦公室黨組成員、副主任）