6大系列《幼兒園辦托手冊》

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2 歲-3歲的托育服務，成為了幼兒園差異化競爭的核心賽道和生源儲備主要渠道之一。幼兒園辦托，有著人力、環境、資源等方面的得天獨厚的優勢。然而，托育服務和傳統的學前教育在組織形式、養育內容、教育環境、技能要求等方面又有著千差萬別。

本《幼兒園辦托手冊》聚焦 幼兒園辦托托大班一日流程規劃，以兒童發展心理學為支撐，關注2-3歲嬰幼兒的主要特點，構建 “適應、進階” 雙階段運營體系，覆蓋理念、流程、實施、協同全維度，為園所提供可直接落地的標準化辦托解決方案，助力幼兒園打造高品質托育服務品牌。

系列一：2-3 歲幼兒發展特點及引導策略

一、2-3 歲幼兒的生理、心理發展

1.動作技能（粗大動作、精細動作）2.語言溝通 3.認知發展 4.生活自理 5.社會情緒（社會互動、情緒發展）

二、有效促進 2-3 歲幼兒全面發展的支持與引導策略

1.創建安全的環境 2.促進語言和溝通 3.提供多元化的學習體驗 4.鼓勵自主性和解決問題能力 5.促進社交技巧和合作 6.培養精細動作和自理能力 7.提供情緒支持和情緒管理 8.定期觀察和評估 9.家園共育 10.持續專業發展

系列二：2-3 歲幼兒六大核心素養

1.認知 2.語言 3.情感與社會 4.想象創造 5.自理 6.經驗與回應

系列三：2 歲新生準備事項及所遇問題

一、家長協助幼兒一同準備入園生活

1.了解保教服務機構生活 2.調整生活作息 3.培養生活自理能力 4.練習用口語表達需求 5.準備開學用品（生活需要、日常需要、午休需要、藥品、服裝、其他）

二、保教人員開學前的準備

1.初步認識家長與幼兒，建立良好關系 2.提供家長手冊 3.入園前提供兩歲幼兒基本能力調查表

三、幼兒入園初期遇到的問題及解決辦法

1.幼兒因與家人分開而哭泣想找家人 2.幼兒心情不佳、持續哭泣且不說話 3.幼兒不知道如何擺放個人物品 4.幼兒不清楚學習區收拾時間及方法 5.如何讓幼兒集合排隊及知曉集合時間 6.幼兒用餐時出現挑食、需喂食、不會使用餐具及環境臟亂 7.幼兒因玩具等物品發生爭執、吵架或攻擊行為 8.保教人員帶班壓力過大

系列四：2 歲幼兒一日流程規劃

一、2 歲托大班 “一日作息表” 規劃階段

1.學期初適應月（開學至入園 2 個月左右）的作息 2.適應月后穩定期的作息

二、四大核心重點

1.作息規劃應有規律性 2.活動時間可依班級幼兒狀況彈性調整 3.作息活動的儀式感 4.作息活動可用具體方式說明

三、一日流程規劃示例

1.適應月～初階每日例行性活動（含活動時間、活動內容、引導與學習情境規劃、保教人員教學意圖 / 幼兒學習重點）

2.穩定期～進階每日例行性活動（含活動時間、活動內容、引導與學習情境規劃、保教人員教學意圖 / 幼兒學習重點）

系列五：學習區域環境的規劃

1.整體教室規劃應溫馨且具居家感 2.教室規劃應留意動線與安全 3.適宜的柜體設計 4.規劃適宜且清潔衛生的尿布更換區 5.教具擺放整齊且便于幼兒拿取歸位 6.教玩具應符合適齡且安全的原則 7.提供幼兒主動探索、自由操作的學習環境8.學習區教室整體規劃圖（示例 01-04）

系列六：學習區教具的挑選與整理

一、2 歲托大班學習區適應月（學期初）規劃

1.適應月學習區規劃原則 2.各區角規劃建議（扮演區、積木區、組合建構區、美勞區、閱讀區、認知區、生活自理區、自然觀察區）

二、八個常見學習區的規劃及說明

（一）扮演區 1.規劃的目的與原則 2.教具材料參考類別（家庭扮演類、社區機構類、想象角色類）

（二）積木區 1.規劃的目的與原則 2.教具材料參考類別（平面圖形、立體圖形）

（三）組合建構區 1.規劃的目的與原則 2.教具材料參考類別（搭接組合類、卡牌組合類）

（四）美勞區 1.規劃的目的與原則 2.教具材料參考類別（繪畫類、紙工類、捏塑類、編織類、多元材料創作類、回收材料創作類）

（五）閱讀區 1.規劃的目的與原則 2.教具材料參考類別（聽?視聽區、說?故事桌、讀?閱讀區、寫 / 畫?寫畫區、演?說演區）

（六）認知區 1. 規劃的目的與原則 2.教具材料參考類別（數與運算類、圖形空間（幾何）類、邏輯關系類、測量類）

（七）生活自理區 1.規劃的目的與原則 2.教具材料參考類別（照顧自己類、照顧環境類、運用生活基本工具類）

（八）自然觀察區 1.規劃的目的與原則 2.教具材料參考類別（動物類、植物類、非生物類）

附、0-3 歲分級閱讀繪本清單

1.0-1 歲繪本清單 2.1-2 歲繪本清單 3.2-3 歲繪本清單

①以上完整版供高級/高校會員獲取及交流 底部聯系

②幼兒園辦托指導培訓 底部聯系

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