從一輪收尾到二輪進階，高考沖刺復(fù)習這樣“提效不走彎路”

極目新聞記者 國倩

攝影記者 張淵

實習生 雷天嬌 何尚蓉 劉嘉琪

隨著高考進入沖刺階段，如何在有限時間內(nèi)提高復(fù)習效率，成為不少考生和家長關(guān)注的焦點。近日，楚天都市報·極目新聞直播間邀請武漢智學教育漢口校區(qū)校長兼教學負責人雷敏、武漢智學教育負責人兼學業(yè)規(guī)劃師李玲麗，圍繞高考沖刺階段的學習安排與提分方法展開分享，從數(shù)學入手，延展到多學科復(fù)習，重點講清“后期到底該怎么學”。

雷敏（右一）、李玲麗（右二）做客極目新聞直播間

錯題分類、限時訓練

把“基礎(chǔ)分”穩(wěn)穩(wěn)拿住

“一輪復(fù)習的整體進度是比較快的，部分學生基礎(chǔ)知識掌握不牢，就會成為后期二輪復(fù)習提升的一個約束。”雷敏根據(jù)教學實際梳理了一輪復(fù)習中學生常見的幾類問題，除了基礎(chǔ)知識不夠扎實外，一些學生在面對新情境、新材料的讀題審題和有效信息提取的能力有待加強，同時，在以“老師輸出為主”的課堂中，學生的自主參與和思考不足，提分效果自然也會大打折扣。

針對這些問題，雷敏提出“高效學習五步法”：一是重視早讀、背誦與晚自習過關(guān)，整理筆記錯題、默寫或重做錯題；二是注重課堂閉環(huán)，“很多同學上課聽得懂，但做題不會。”雷敏說，學生在課后務(wù)必通過整理筆記、重做例題來消化知識；三是落實筆記與錯題；四是樹立總分意識，雷敏提到，對于各個學科的復(fù)習要明確難、中、易各個板塊，在明顯偏科、學習有困難的情況下，不必過分糾結(jié)難題，更多把精力投入到提分空間大的中等難度題型；五是考后復(fù)盤總結(jié)，雷敏鼓勵學生在考試后對各個科目進行一個總體評價，從試卷中找出知識的遺漏之處，從而明確下一階段復(fù)習方向。

圍繞基礎(chǔ)鞏固，雷敏反復(fù)提到“過關(guān)”這一關(guān)鍵詞。他指出，筆記和背誦不能停留在“記過”“看過”，“公式必須背默過關(guān)，基礎(chǔ)一定要嚴抓。”在錯題管理上，他也給出了明確區(qū)分：因粗心導(dǎo)致的錯題，重點在于分析原因；“時對時錯”的題目必須進入錯題本反復(fù)訓練，琢磨讓自己出錯的點；而對完全不會、反復(fù)研磨仍無法掌握的題目，則要學會取舍，避免在個別難題上反復(fù)消耗時間。在答題層面，雷敏提醒學生，后期提分不僅取決于會不會做題，也取決于能不能把分數(shù)“寫出來”。他將答題規(guī)范細化為審題規(guī)范、書寫規(guī)范、布局規(guī)范、格式規(guī)范、演算規(guī)范、修改規(guī)范和草稿規(guī)范七個方面，提醒學生在沖刺階段通過規(guī)范訓練減少非知識性失分。

針對不少學生在考試中“會做但來不及”的問題，雷敏特別強調(diào)限時訓練的重要性。他以數(shù)學為例，建議在沖刺階段要進行“百分制90分鐘限時訓練”，訓練重點放在基礎(chǔ)題和中檔題上，同時可通過“70分制基礎(chǔ)題考試”等方式，集中檢驗基礎(chǔ)掌握情況，幫助學生建立穩(wěn)定的答題節(jié)奏和時間感。

把“總分目標”拆解

從具體學科著手

圍繞沖刺階段“各學科到底怎么提分”，李玲麗從目標拆解入手，強調(diào)復(fù)習不能只停留在一個總分目標上，而要細化到階段和學科。“制定目標分以后，我們可以把總分再分解到每個月，再分解到具體學科。”李玲麗舉例說，如果一個學生想要總分提150分，就可以將其分解成6個月，每個月以提升25分為目標，“再將這25分落實到6個科目上，每個科目只需要提三四分，找準一個知識點或者一道題，就有可能達成。”

在語文復(fù)習上，李玲麗認為這是“所有學科當中的基石”。她指出，基礎(chǔ)相對薄弱的學生，可以把突破口放在作文和語言文字的運用上，從而向90分靠攏。數(shù)學被她視為沖刺階段的“提分關(guān)鍵科目”，她建議基礎(chǔ)在50分左右的學生，重點抓選擇題前5題、填空題第1題和大題第一問等，目標向70-80分靠攏；同樣在50分左右但具備一定提升空間、主要問題在于缺乏知識框架以及題目思考和分析方法的學生，可通過中檔題型訓練向90-102分邁進；基礎(chǔ)在70分左右的學生，則需要在綜合題和壓軸題上尋求突破，精做一些與高考難度一致或稍高的典型題目，沖刺更高分數(shù)。在英語復(fù)習上，李玲麗將重點概括為“詞匯量+閱讀量”。她建議，基礎(chǔ)薄弱的學生從初中詞匯入手，從而抓好聽力和寫作“這兩項提升最快”的板塊。對于文科綜合學科，她也給出了“六字方針”——理解+記背+練習，通過背誦答題模板、強化選擇題和主觀題訓練，實現(xiàn)穩(wěn)定提分。

據(jù)了解，在具體教學安排上，智學教育針對沖刺階段時間緊、學生差異大的特點，采用小班分層教學，根據(jù)學生選科、基礎(chǔ)和接受能力進行分班，盡量保證課堂“聽得懂、跟得上”；整體教學過程中，更強調(diào)階段性復(fù)盤和針對性調(diào)整，引導(dǎo)學生在有限時間內(nèi)明確重點、減少無效投入，把復(fù)習精力用在“能提分、提得穩(wěn)”的內(nèi)容上。

（來源：極目新聞）