班里第一名和第十名的孩子，智商高低其實差不多，本質(zhì)區(qū)別就一個

哈嘍，大家好，我是禾禾媽~

在開始今天的話題前，先問大家一個問題：“班里排名第一和排名第十的孩子有什么差別？”

是智商高低不同？還是學(xué)習(xí)習(xí)慣？學(xué)習(xí)態(tài)度不同……

建議各位讀者先別急著看下面的內(nèi)容，留給自己2分鐘思考的時間。

剛接觸到這問題時，我也獨立思考了幾分鐘，想出的差別大概就是三者在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、智商等方面肯定有區(qū)別，但具體影響因素的占比我則不太清楚。

正在我糾結(jié)上網(wǎng)搜索資料時，刷到了一位數(shù)學(xué)老師的視頻，視頻里這位老師說：“第一名和第十名的孩子智商其實沒啥差距，他們之間最大的差距是務(wù)實的能力，即第一名的小孩你讓他做啥，他都做，而第十名的小孩，則會覺得自己很聰明，我都懂了，我干嘛還去做呢？而第三十名的小孩在智力則不如第一名，別人學(xué)30分鐘就會的東西，他可能需要2小時，而且他們的自我管理能力還不是很強，學(xué)習(xí)都如蜻蜓點水，并沒有去做練習(xí)……”

看完這位老師的分享，我忽然想起女兒的經(jīng)歷。

女兒今年上小學(xué)五年級，自開始上小學(xué)一年級到小學(xué)四年級，一直是班里中等水平，考的好的時候，也就班里七八名，考的不好的時候，差不多能排到二十名開外。

當(dāng)時，我就覺得七八名就是女兒的上限了，畢竟人智商有高低，她雖然不傻，但也絕非那種聰明絕頂?shù)暮⒆印?/p>

可是自從去年9月上了小學(xué)五年級，第一次模擬考試就考了班里第二名，我才發(fā)現(xiàn)她原來還有做第一名的潛力。

女兒的成績是如何提上去的呢？

相比小學(xué)四年級之前，小學(xué)五年級的女兒與之前唯一的不同就是換了一個班主任，而這個班主任相較之前的班主任嚴(yán)厲得多。

之前的班主任，孩子遲到，完不成作業(yè)，考試考不好，她從來不會指責(zé)孩子，也不會找家長，所以我們也不知道孩子的在校情況。

但是現(xiàn)在的班主任則完全不同，孩子無論是考試考不好，寫不完作業(yè)，還是遲到，上課不認(rèn)真聽講，她都會聯(lián)系我們家長，分析原因，并且協(xié)助家長監(jiān)督孩子。

進(jìn)入五年級后，我發(fā)現(xiàn)女兒不僅作業(yè)寫得認(rèn)真了，而且字體相較以前都有很大的提升。更讓我驚喜的是，女兒不僅作業(yè)完成得好了，還變得學(xué)習(xí)自主了，每天放了學(xué)，不用我催，就會主動去寫作業(yè)。

看著女兒的變化，我忽然想起來一句老祖宗的話“嚴(yán)師出高徒”，確實，老師不管不問，孩子自然不把學(xué)習(xí)當(dāng)作一回事，而老師管得嚴(yán)，孩子也自然不敢懈怠，逐漸自律起來。

孩子的自律是管出來的

提起成績優(yōu)異的孩子不可或缺的核心品質(zhì)，“自律”首當(dāng)其沖。

專家研究發(fā)現(xiàn)：自律對成功的影響是智力的兩倍。對孩子成績的影響，自然也是如此。

通過女兒的轉(zhuǎn)變，我逐漸認(rèn)識到孩子的自律是“管”出來的，不是“等”出來的，正如古人所說“小樹不修不直”，孩子不管也很難自律。

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：大腦中負(fù)責(zé)抵抗拖延、懶惰以及及時滿足的區(qū)域，前額葉皮層直到25歲左右才完全發(fā)育成熟。

這也就意味著年幼的孩子很難靠意志、理性，控制自己主動的學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)自律的關(guān)鍵是“他律”，作為父母，我們?nèi)粝牒⒆游磥碜月桑偷帽M早花心思、精力，給孩子“搭梯子”。

就像我女兒的班主任那樣，該立規(guī)矩時絕不心軟，該監(jiān)督時絕不偷懶，該鼓勵時絕不吝嗇。

寒假是培養(yǎng)自律的關(guān)鍵期

每到寒暑假，“彎道超車”這個詞就頻繁出現(xiàn)在教育圈。

作為家長，尤其是家里孩子學(xué)習(xí)不好的家長，都會通過給孩子報輔導(dǎo)的方式，讓孩子多學(xué)點，早學(xué)點，以實現(xiàn)彎道超車。

比如，我同事，雖然他娃很排斥，但他每年照樣都信誓旦旦的給孩子報班，而每次假期結(jié)束，也都沒超車成功。

寒暑假培訓(xùn)班之所以很難幫助孩子彎道超車，多數(shù)是因為孩子反感，憑什么別的孩子都有寒假？而我每天都要學(xué)習(xí)？

與其花大價錢報班，父母還不如花點心思給孩子安排一些小任務(wù)，比如每天背10個單詞，做一張小卷，讀一篇文章，類似這種10分鐘就能完成的小任務(wù)。

基本原則就是讓孩子先嘗到“我能完成”的甜頭，再一點點把任務(wù)加大、把時間拉長，慢慢地給孩子 搭建爬向自律的梯子。

你認(rèn)為班里學(xué)習(xí)第一的孩子，與排名第十的孩子，本質(zhì)區(qū)別是什么？

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