這6道關于性教育的判斷題，可能會顛覆你的認知

圖片: pexels | 撰稿: 六層樓 | 責編: 海芋

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提到性教育，大部分人已經有了基本共識：這件事情有必要做，而且要盡早開始做！

但問題是，在共識之后，我們又陷入了新的問題：何時做？如何做？誰來做？做什么？

說實話，能回答這些問題的人本身就不多，而就算回答了，真正可以落地執行，進一步跟進隨訪，并且最終驗證教育成果……至少還需要十幾年。

但別灰心，很多事情就是這樣的。而且就算什么都不做，這十幾年也一樣會過去，所以不如現在就開始做些什么，別怕做錯，也別怕承認做錯，給自己留好及時修正的機會，現在就可以從這些反直覺的常識開始！

直到今天，仍然有人認為：性教育就是要讓孩子對性害怕，如果不害怕，那還得了？！

其實把性教育局限在「怕不怕」，本質上是教育的偷懶，寄希望于用一次恐嚇代替長期全面的教育，并不打算陪伴孩子建立系統且積極的認知。

然而，對性產生恐懼不僅不能真的保護孩子們，還會帶來更長期的危害，要么面對風險產生僥幸心理，要么無法接受產生性需求的自己，要么認為接觸性的自己是骯臟的，要么認為性是讓自己人生完蛋的罪魁禍首……總之，一次教育上的偷懶，可能需要孩子用一生來承受。

所以今天，我們就來講講性教育的事（篇幅有限，更多詳細內容可以在下方視頻中查看）。

咱們先來一組判斷題，看看大家的選擇：

1.越早談性，孩子越晚發生性行為。

2.教孩子避孕知識會讓性行為更晚發生。

3.母親主動談性，對男孩延遲發生性行為的效果更大。

4.允許在家約會，比禁止約會更不容易發生性行為。

5.強調性病恐懼并不能更有效的延遲性行為。

6.性教育不會導致性早熟，反而遏制了性犯罪。

你可以把你認為的對或錯打在評論區中。相信大家都會有自己的判斷。

其實以上這些說法都是正確的。是不是有些題非常反直覺？

當然，如果你覺得很符合你的直覺，那你很棒。但如果你確實有些疑惑，那可以看看接下來的解讀。

• 第一條：越早談性孩子越晚發生性行為。

大家總以為談到性就是狹義上的性行為本身，雖然這個也要談到，但是性涉及的話題很廣泛，遠遠不是幾句話就能談完的。

當我們開始談性，等于把它從一個秘而不宣的禁忌話題，主動轉變成了一個可以放在臺面上探討的關于健康風險責任的話題。而這個舉動本身就會推遲孩子的首次性行為時間。

你想想看，孩子不可能生活在真空里，你不說，他也會從其他地方來滿足自己對于禁忌話題的好奇心。

對于已經跟家長進行充分溝通過的孩子，他會更少地有僥幸心理，并且在過程當中遇到什么問題，也更加傾向于向家長尋求幫助，而不是私下解決，或者說逃避解決。

• 第二條：教孩子避孕知識會讓性行為更晚發生。

這背后的邏輯、原理和第一條非常類似。無論是我在網上做科普，還是家長在家里教孩子，其實我們做的都是同一件事情，就是把性行為這件事情從「浪漫幻想」拉回到這「是一件需要提前溝通和準備的復雜事件」。從認知角度來講，整體認知負荷增加了，是有可能推遲決策的。

當然，就算最終要發生了，因為已經了解過很多避孕方法，也更容易做出風險評估，選擇更加理性的搭配。

• 第三條：母親主動談性，對男孩推遲性行為的發生效果更大。

很多家庭都選擇和孩子同性別的家長來談性。男孩如果只是爸爸來講的話，其實在他的感知當中，是缺少女性視角下的信息的，而母親的談話是有機會填補伴侶感受的知識空白，也會讓孩子更加在意和關注對方的風險。

• 第四條：允許在家約會比禁止約會更不容易發生性行為。

這個涉及到心理學上的一個詞，叫「禁果效應」。就是你越禁止，越容易激發好奇心和逆反心理。

如果允許在家里發生約會，同時父母跟孩子設定一些規則，比如：門不能鎖、限定時間，就能把約會從一件要避開大人偷偷進行的事件，變成了一件在一定規則內允許的事件。大大減少了孩子跑到野外酒店或者汽車，這些不可控場所的可能。

• 第五條：強調性病恐怖并不能更有效的延遲性行為。

這個也是比較反常識的。很多人認為，如果告訴孩子性病很恐怖，ta就不敢接觸性了。

其實恰恰相反。這種恐怖的內容會觸發孩子的認知回避，就像咱們看恐怖片一樣，因為太害怕，所以就拒絕了。進而無法了解當中真正可以預防和保護的方法和策略。

有專家嘗試，不過分強調性病的恐懼，而是更多的跟孩子探討他對未來的規劃。在這個過程當中，引導孩子去計算發生意外懷孕、生病、輟學對他未來規劃的影響，以及所需要付出的成本，這些反而可以激發他的理性思考。

• 第六條：性教育不會導致性早熟，反而遏制了性犯罪。

有大量的證據和研究證明性教育不會帶來性早熟，畢竟它跟基因激素、飲食作息等等都相關。性教育可以有效地提供知識態度和技能，用于保護自己和他人。

視頻發出后，好多家長和老師都來問，那到底要如何開始呢？

這部分教育其實需要拆分成兩個部分來進行：

第一個部分就像所有老師一樣，需要自己先學習自己所教授的課程內容，建立系統全面的認知；

第二部分是結合孩子當前的年齡和認知水平，設置與之相匹配的內容和教學進度……你看，這跟我們學數學，語文，英語等是完全一樣的路徑，不必特殊化，但也不必想著一次就全部講完。

至于什么時候開始？

目前分為兩部分：

0~6歲這個階段主要是家庭教育，需要家長自主完成上面那兩個部分，當然現在鼓勵家長成為學伴，和孩子共同學習，畢竟家長對很多內容也是一知半解；

6~12歲這個階段是學校教育+家庭教育，因為孩子進入到了真實世界，所以需要雙方配合起來共同建立孩子的全面認知，最怕相互推諉彼此追責，一來一回，時間都耽誤了……

總之，任何時候開始都可以，每個年齡段都有相匹配的內容，無非是需要補的內容多少的問題，你就想想如果要讓12歲，從沒學過數學的孩子開始學數學，你要如何開始？

具體信息大家可以參考這本指導綱要：

以上供參考。

我是六層樓，我愛這個世界。