兒童繪本,最早是給發(fā)達(dá)國(guó)家家庭,用來(lái)培養(yǎng)孩子的工具書(shū)。以繪畫(huà)為主,少量文字為輔,這對(duì)兒童的行為習(xí)慣,進(jìn)行三觀構(gòu)建和常識(shí)學(xué)習(xí)的書(shū)本。
現(xiàn)在,繪本不斷升級(jí),不僅可以看,還可以聽(tīng),孩子拿個(gè)點(diǎn)讀筆,自己就能進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí),減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
但在沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督的情況下,讓孩子自己學(xué)習(xí)繪本,是一件很危險(xiǎn)的事情。這一點(diǎn),甚至連家長(zhǎng)自己,都沒(méi)有意識(shí)到,竟然連繪本,都不能掉以輕心。
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“林平之就是這么被閹的!”兒童繪本再爆雷,成年人聽(tīng)了都忍不住!
家長(zhǎng)在選擇繪本的時(shí)候,往往會(huì)選擇大品牌,覺(jué)得大品牌比較值得信賴。可家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),有時(shí)候大品牌的壞心思,藏的更加陰險(xiǎn)。
一位媽媽,舉報(bào)了寶寶巴士繪本,稱里面內(nèi)容不健康且危險(xiǎn)。開(kāi)始以為又是家長(zhǎng)太敏感,可聽(tīng)到最后發(fā)現(xiàn),人心太壞了。
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繪本有一篇介紹用電安全的內(nèi)容,繪本上是一個(gè)小孩子和一個(gè)大大的插排。點(diǎn)讀筆里輕快的唱著歌詞,歌詞大意是:
我是電,我藏在哪里?我藏在這里,把手伸進(jìn)來(lái),就能看見(jiàn)我!
這內(nèi)容聽(tīng)得家長(zhǎng)毛骨悚然,如果孩子真的把手指頭伸進(jìn)去,看見(jiàn)的可就不只是電了,祖宗十八輩都能看見(jiàn)。
雖然繼續(xù)往后面聽(tīng),會(huì)有解釋說(shuō),不能插進(jìn)去,這是危險(xiǎn)的,不對(duì)的行為。可前面錯(cuò)誤的引導(dǎo),對(duì)小孩子的影響是很大的。
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當(dāng)年,林平之就是吃了看書(shū)不會(huì)翻頁(yè)的苦,才給自己閹了。就連一些成年人也表示,這歌曲歡快的,就像引誘人去摸一樣,自己都忍不住想把手伸進(jìn)去。
此類(lèi)繪本還有很多,家長(zhǎng)舉例讓人毛骨悚然!
摸插排的繪本被舉報(bào)之后,很多家長(zhǎng)都反應(yīng),不僅僅是寶寶巴士,還有很多繪本,都存在類(lèi)似的問(wèn)題。
他們會(huì)先把錯(cuò)誤示范說(shuō)一遍,然后再說(shuō)正確的。比如挖鼻孔,最開(kāi)始就是小孩子,在那里一直挖鼻孔,各種姿勢(shì)。
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吃青菜,最開(kāi)始就是一個(gè)孩子長(zhǎng),不喜歡吃青菜,不吃不吃,走開(kāi)走開(kāi)。雖然后面會(huì)糾正,但小孩子的注意力,集中不到后面。
能記住的,就是最開(kāi)始接觸到的錯(cuò)誤版本。很多家長(zhǎng)都反應(yīng),本來(lái)自己家孩子不挖鼻孔,看完繪本就學(xué)會(huì)了。
本來(lái)吃青菜是可以的,看完繪本也不吃了。一名做幼兒教育的老師留言說(shuō),教小孩子,根本不能先做錯(cuò)誤示范。
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小孩子的大腦,容易給錯(cuò)誤的加深印象,因?yàn)槌霈F(xiàn)的比較早,然后就學(xué)會(huì)了錯(cuò)誤的習(xí)慣。一個(gè)專門(mén)做兒童繪本的商家,不應(yīng)該犯這種錯(cuò)誤。
雖然,相關(guān)廠家出面道歉,也承諾會(huì)整改。但這種事情被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了,商家才知道,本身就是不合理的。
公司那么多設(shè)計(jì)和專家,都是用來(lái)做什么的?家里都沒(méi)有孩子,或者都沒(méi)有一點(diǎn)教育基礎(chǔ)嗎?就像摸插排的這個(gè),小孩子如果就在插排旁邊,一邊聽(tīng),一邊等著實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
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等聽(tīng)到后面不可以的地方,就已經(jīng)晚了。我們不能用成年人的思維,去衡量一個(gè)2歲小孩子的行為習(xí)慣。
筆者寄語(yǔ):
兒童教育任重道遠(yuǎn),繪本,兒歌都要慎重選擇。就連筆者小時(shí)候聽(tīng)的拔蘿卜的兒歌,都有小朋友聽(tīng)完之后,看見(jiàn)老奶奶,就叫人家老太婆。
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因?yàn)樽畛醯陌姹纠铮Q呼老奶奶或者老婆婆就是老太婆,十分不禮貌,但孩子沒(méi)辦法分辨,就學(xué)會(huì)了,你身邊有這樣的例子嗎?
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