潘新凌青少年心理專(zhuān)家 開(kāi)展心理教師專(zhuān)題培訓(xùn)

導(dǎo)讀：深夜的心靈教育研究中心團(tuán)輔203室，燈火溫暖而明亮。心理專(zhuān)家潘新凌老師與南召一中全體專(zhuān)職心理教師圍坐一堂，一場(chǎng)聚焦“破解心育難題，提升育人能力”的深度座談在此展開(kāi)，為一線心理教師送上專(zhuān)業(yè)“充電”盛宴。

潘新凌青少年心理專(zhuān)家

“如何系統(tǒng)性提升學(xué)生積極心理品質(zhì)?”“家校協(xié)作的堵點(diǎn)該怎么打通?”“怎樣讓班主任更高效地配合心理工作?”

座談伊始，南召一中政教處副主任王華新老師率先拋出一線心育工作中的三大核心困惑，道出了許多心理教師的共同心聲。

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針對(duì)這些痛點(diǎn)，潘新凌老師結(jié)合自身多年中小學(xué)生心理干預(yù)經(jīng)驗(yàn)，逐一拆解分析——她提出，可通過(guò)常態(tài)化開(kāi)展家長(zhǎng)講座，從家庭端為學(xué)生構(gòu)建心理安全網(wǎng);同時(shí)建議讓家校協(xié)作從“零散溝通”轉(zhuǎn)向“系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)”，真正形成育人合力。

隨著座談深入，老師們紛紛打開(kāi)話匣子，分享日常工作中遇到的真實(shí)案例：有學(xué)生因考試焦慮頻繁失眠，有孩子因人際矛盾封閉自我，也有班主任在心理干預(yù)中不知如何把握“介入尺度”……

每一個(gè)案例背后，都是學(xué)生成長(zhǎng)的困惑與教師育人的堅(jiān)守。

潘新凌老師認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)細(xì)節(jié)，從專(zhuān)業(yè)視角精準(zhǔn)剖析問(wèn)題本質(zhì)：

針對(duì)學(xué)生層面，她建議圍繞“考試焦慮緩解”“人際關(guān)系建設(shè)”“自信與抗壓能力提升”等主題，設(shè)計(jì)分層分類(lèi)的心理團(tuán)輔活動(dòng)與個(gè)體干預(yù)方案，讓心理支持更具針對(duì)性;

針對(duì)班主任層面，她提出通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)幫助班主任建立“心理工作認(rèn)知框架”，明確“識(shí)別-溝通-轉(zhuǎn)介”的干預(yù)流程，讓班主任成為學(xué)生心理成長(zhǎng)的“第一守護(hù)者”。

潘新凌青少年心理專(zhuān)家

兩個(gè)多小時(shí)的座談，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論堆砌，只有直擊痛點(diǎn)的解決方案與溫暖共鳴的經(jīng)驗(yàn)交流。

當(dāng)培訓(xùn)接近尾聲，老師們紛紛表示“干貨滿滿，豁然開(kāi)朗”——這場(chǎng)培訓(xùn)不僅為學(xué)校心理工作破解了現(xiàn)實(shí)難題，更帶來(lái)了全新的干預(yù)視角與育人理念，讓大家對(duì)“如何用專(zhuān)業(yè)守護(hù)學(xué)生心靈”有了更清晰的方向。

心育之路，行而不輟。此次培訓(xùn)既是一次專(zhuān)業(yè)能力的“充電”，更是一場(chǎng)心育理念的“共鳴”。

未來(lái)，南召一中的心理教師一定會(huì)把把更科學(xué)、更溫暖的心理支持帶給每一位學(xué)生，用專(zhuān)業(yè)與熱愛(ài)為孩子們的健康成長(zhǎng)筑牢“心”防線。

潘新凌青少年心理專(zhuān)家

潘新凌

心理專(zhuān)家

青少年心理健康專(zhuān)家

心靈青少年心理健康研究院院長(zhǎng)

國(guó)家OSTA認(rèn)證高級(jí)心理咨詢師

15年+青少年心理健康咨詢工作

6000+青少年心理健康咨詢時(shí)長(zhǎng)

中小學(xué)生心理干預(yù)課題組組長(zhǎng)

心理健康專(zhuān)家、青少年心理健康實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家、青少年厭學(xué)心理干預(yù)實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家、千例青少年案例實(shí)操者、家校社協(xié)同干預(yù)推動(dòng)者、青少年心理健康細(xì)分領(lǐng)域?qū)＜?、河南心靈青少年心理健康研究院院長(zhǎng)，專(zhuān)注于青少年心理健康。