新書(shū) |《高校外語(yǔ)課程思政建設(shè)研究》

《高校外語(yǔ)課程思政建設(shè)研究》基于對(duì)當(dāng)下高校外語(yǔ)課程思政建設(shè)共性問(wèn)題的反思，如外語(yǔ)人才能力結(jié)構(gòu)對(duì)接國(guó)家社會(huì)戰(zhàn)略需求不夠緊密從而存在“供需錯(cuò)配”現(xiàn)象，思政教育與外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育“各守一段渠”，目標(biāo)、資源、方法難以貫通聚合，高校外語(yǔ)課程思政在育人理念、思政內(nèi)容、實(shí)踐路徑等方面仍存在薄弱環(huán)節(jié)，等等，吸納特色高校外語(yǔ)課程思政建設(shè)的優(yōu)秀做法，聚焦學(xué)生復(fù)合能力培養(yǎng)，從外語(yǔ)課程思政建設(shè)的協(xié)同育人體系構(gòu)建、“三位一體”教學(xué)模式構(gòu)建、實(shí)踐對(duì)策探索，以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系建設(shè)等方面展開(kāi)理論與應(yīng)用探究，旨在回應(yīng)高校外語(yǔ)課程思政建設(shè)“為何建”與“如何建”的核心命題，為相關(guān)理論研究提供學(xué)理參考，為應(yīng)用研究提供對(duì)策啟示。

精彩書(shū)摘

本書(shū)是國(guó)家社科基金高校思政課研究專(zhuān)項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目“《習(xí)近平談治國(guó)理政》‘三進(jìn)’教學(xué)引領(lǐng)高校外語(yǔ)課程思政建設(shè)研究”（23VSZ008）的成果之一。

習(xí)近平總書(shū)記在給北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)老教授們的回信中親切指出：“努力培養(yǎng)更多有家國(guó)情懷、有全球視野、有專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)的復(fù)合型人才，在推動(dòng)中國(guó)更好走向世界、世界更好了解中國(guó)上作出新的貢獻(xiàn)。”這一重要論述，為高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)指明了方向。

語(yǔ)言因其工具性，天然承載著思想溝通、文明交流和價(jià)值塑造的功能，這也決定著外語(yǔ)人才培養(yǎng)歷經(jīng)時(shí)代變遷而薪火不輟，始終與國(guó)家命運(yùn)緊密相連。當(dāng)今世界正經(jīng)歷深刻調(diào)整與變革，思想文化交織激蕩，多元文明交流互鑒，價(jià)值觀念相互碰撞。在我國(guó)不斷為人類(lèi)作出更大貢獻(xiàn)的新時(shí)代，培養(yǎng)“有家國(guó)情懷、有全球視野、有專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)”的高素質(zhì)外語(yǔ)人才，成為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、應(yīng)對(duì)國(guó)際格局演變的時(shí)代命題。在新時(shí)代語(yǔ)境下加強(qiáng)外語(yǔ)課程思政建設(shè)，成為外語(yǔ)教育落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必由之路。

本書(shū)以新時(shí)代黨的教育方針為根本遵循，以教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為指南，著力于探究高校外語(yǔ)課程思政建設(shè)的學(xué)理基礎(chǔ)與實(shí)踐對(duì)策，圍繞外語(yǔ)課程思政建設(shè)“能力培養(yǎng)”“資源要素融合”“路徑選擇”三個(gè)主要方面的內(nèi)容而展開(kāi)，旨在解決如下問(wèn)題。

一是針對(duì)外語(yǔ)人才能力結(jié)構(gòu)與國(guó)家社會(huì)戰(zhàn)略需求對(duì)接不緊密等“供需錯(cuò)配”難題，探索“單一語(yǔ)言技能型”人才向“政治過(guò)硬、本領(lǐng)全面”的新時(shí)代外語(yǔ)人才轉(zhuǎn)型的對(duì)策舉措。

二是針對(duì)思政教育與外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育“各守一段渠、目標(biāo)難貫通、資源難聚合、方法難聯(lián)動(dòng)”等協(xié)同困境，在“大思政”協(xié)同育人視域下探索構(gòu)筑“政治底色”與“專(zhuān)業(yè)成色”相統(tǒng)一的良性育人生態(tài)的可行路徑。

三是針對(duì)高校外語(yǔ)課程思政育人理念分散化、思政內(nèi)容碎片化、實(shí)踐路徑空泛化等問(wèn)題，提出外語(yǔ)課程思政建設(shè)的整體模式，凝練形成將思政元素融入外語(yǔ)人才培養(yǎng)全鏈條的改革思路。

本書(shū)結(jié)合特色高校外語(yǔ)課程思政建設(shè)，特別是《習(xí)近平談治國(guó)理政》“三進(jìn)”教學(xué)的優(yōu)秀做法，從外語(yǔ)課程思政建設(shè)的協(xié)同育人體系構(gòu)建、“三位一體”教學(xué)模式構(gòu)建、實(shí)踐對(duì)策探索，以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系建設(shè)等方面展開(kāi)理論與應(yīng)用探究。本書(shū)力圖為外語(yǔ)課程思政建設(shè)領(lǐng)域的理論研究提供學(xué)理參考、為應(yīng)用研究提供對(duì)策啟示。

（節(jié)選自本書(shū)前言、后記）

高校外語(yǔ)課程思政建設(shè)研究

張?zhí)N 李莎 著

2025年12月出版/98.00元

ISBN 978-7-5228-6687-1

社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社

作者簡(jiǎn)介

張?zhí)N，女，重慶人，哲學(xué)博士，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)轳R克思主義中國(guó)化、思想政治教育教學(xué)、課程思政建設(shè)。

李莎，女，重慶人，法學(xué)碩士，重慶第二師范學(xué)院教師。主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃虒W(xué)、課程思政建設(shè)。

圖書(shū)目錄

導(dǎo)論

第一章 高校外語(yǔ)課程思政建設(shè)的背景

第一節(jié) 推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論對(duì)外傳播的需要

第二節(jié) 發(fā)揮對(duì)外話(huà)語(yǔ)優(yōu)勢(shì)夯實(shí)國(guó)家話(huà)語(yǔ)權(quán)的需要

第三節(jié) 培養(yǎng)國(guó)家亟須的高素質(zhì)外語(yǔ)人才的需要

第二章 以高校外語(yǔ)課程思政建設(shè)服務(wù)人才能力培養(yǎng)

第一節(jié) 外語(yǔ)課程思政建設(shè)的育人思路

第二節(jié) 以外語(yǔ)課程思政建設(shè)鍛造人才復(fù)合能力

第三章 高校外語(yǔ)課程思政協(xié)同育人體系構(gòu)建

第一節(jié) 構(gòu)建外語(yǔ)課程思政與思政課程協(xié)同育人格局

第二節(jié) 夯實(shí)外語(yǔ)教師“大思政”協(xié)同育人素質(zhì)與平臺(tái)

第四章 高校外語(yǔ)課程思政“三位一體”教學(xué)模式構(gòu)建

第一節(jié) 鞏固外語(yǔ)課程思政課堂教學(xué)主渠道

第二節(jié) 建設(shè)外語(yǔ)課程思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新陣地

第三節(jié) 拓展外語(yǔ)課程思政實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)

第五章 高校外語(yǔ)課程思政建設(shè)的實(shí)踐對(duì)策

第一節(jié) 外語(yǔ)課程思政教學(xué)文本的運(yùn)用

第二節(jié) 外語(yǔ)課程思政結(jié)合“三進(jìn)”教學(xué)的改革創(chuàng)新

第三節(jié) 外語(yǔ)課程思政教學(xué)資源建設(shè)與利用

第四節(jié) 紅色資源賦能外語(yǔ)課程思政教學(xué)

第六章 高校外語(yǔ)課程思政教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系建設(shè)

第一節(jié) 外語(yǔ)課程思政教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

第二節(jié) 外語(yǔ)課程思政教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的建設(shè)

余論 以外語(yǔ)課程思政建設(shè)賦能高校“塑人、塑教、塑魂”新向度

參考文獻(xiàn)

后記