炸鍋！成都家長強烈要求公布期末成績，成都市教育局回應

期末考的硝煙散去，成都家長群卻徹底沸騰了。近日，隨著成都各中小學期末考試陸續落幕，一張只有“優、良、中、差”或“A、B、C、D”的等級評價單，成了壓在無數家長心頭的巨石。從“問政四川”的投訴留言，到各個學校家長群的激烈熱議，再到家長直接致電教育部門反饋訴求，核心只有一個：強烈要求學校公布孩子的具體期末成績和排名！

事情的起因，源于成都中小學推行的期末成績等級評價制。據悉，結合教育部及省教育廳相關要求，成都已取消全市范圍內高一、高二年級期末統一調研考試，以及初中非畢業年級的區域性統考，期末考試改由各學校自主命題、自主組織，考試結果僅以等級形式呈現，不公開、不排名。

這本是為了淡化分數競爭、保護學生隱私、推動教育評價改革的舉措，卻在家長群體中引發了強烈反彈。

錦江區一位私立初中家長坦言，拿著孩子“優”的評價單徹底犯了難：“到底是85分的優，還是98分的優？孩子數學一直不穩定，不知道具體分數，就沒法判斷是知識點沒掌握，還是粗心大意，補課時只能盲目發力”。

更焦慮的是升學關鍵期的家長。武侯區某中學一位初三家長表示，初三“一診”成績只給等級，根本沒法判斷孩子離目標高中的差距，只能四處托人打探班級排名；還有六年級、八年級家長直言，中考、高考最終還是按分數錄取，現在連具體成績都看不到，連孩子和同齡人的差距在哪都不清楚，心里完全沒底。

更讓部分家長不滿的是，不同學校、甚至同一學校的不同班級，執行標準也不統一：有的班級老師會單獨告知家長具體分數，有的班級開通了小程序方便家長查詢，而有的班級家長主動私聊老師，卻被拒絕透露任何分數信息。

于是，越來越多的家長通過“問政四川”等平臺投訴、向教育部門咨詢，強烈呼吁“開放成績”，直言“我們不是要攀比，是要知情權，是想精準幫孩子查漏補缺”，這場訴求風波愈演愈烈。

面對家長們的集中訴求，2月2日，成都市教育局正式作出書面回復，明確了義務教育階段期末成績公布的相關要求，既回應了家長關切，也重申了政策底線，核心內容如下：

1.嚴格落實政策要求：義務教育學校日常考試實行等級評價，考試結果不排名、不公布，不得通過家長群等公共渠道傳播，堅決克服唯分數的傾向；

2.保障家長知情權：允許學校以適當方式告知學生和家長個人成績，家長可與科任教師聯系，一對一了解自家孩子的具體成績，學校需做好家校溝通工作。

簡單來說，教育局的態度很明確：不允許公開公示分數、搞排名攀比，但也絕不剝奪家長了解自家孩子成績的權利，“一對一告知”就是兼顧政策與需求的折中方案。

官方回應出臺后，網友們的討論并未平息。支持與反對的聲音交織，有人理解家長的焦慮，有人認可政策的初衷，還有人直指問題核心在于“政策落地一刀切”，每一種聲音都值得深思。

多數家長表示，要求公布分數，絕非為了和別人攀比，而是源于實實在在的教育需求。

“農民種一茬莊稼還要過秤看收成，孩子學了一學期，連具體分數都不知道，這合理嗎？”有家長直言，等級評價太模糊，80分是A、100分也是A，根本無法精準定位孩子的薄弱環節，想輔導都無從下手，這種“糊涂減負”反而讓家長更焦慮。

還有家長吐槽，升學壓力擺在眼前，中考、高考都是按分數錄取，現在連孩子的真實水平都摸不清，填報志愿、規劃升學都像“盲人摸象”。“我們能接受孩子普通，但不能接受連孩子差在哪都不知道，強烈要求學校主動告知分數，而不是家長反復追問。”

有網友補充道：“保護孩子自尊心沒錯，但不能以‘保護’為名剝奪孩子直面差距的機會，分數本身不是原罪，逃避分數才是。”

網友評論

這場圍繞成都期末成績的爭議，從來不是“分數該不該有”的對立，而是“如何兼顧教育公平、孩子成長與家長訴求”的考驗，背后藏著當代教育最真實的矛盾——減負與升學壓力的碰撞、政策初衷與落地實效的差距、家長焦慮與孩子成長的失衡，這也給所有教育參與者敲響了警鐘。

對教育部門而言，政策的初衷是好的，但切忌“一刀切”。淡化分數競爭、保護學生隱私，不能以犧牲家長的知情權為代價，更要細化落地細則，規范學校執行標準，避免出現“有的告知、有的拒絕”的混亂情況，讓“一對一告知”真正落地，而非停留在口頭回應，切實兼顧政策底線與家長合理需求。

對學校和教師而言，既要嚴格落實“不公開、不排名”的政策要求，守住教育公平的底線，也要主動做好家校溝通，耐心回應家長訴求，主動提供“一對一告知成績”的渠道，同時做好分數解讀，幫助家長科學看待孩子的成績，引導家長理性分析薄弱環節，而非單純糾結于分數高低。

對家長而言，焦慮可以理解，但切忌被焦慮綁架。等級評價雖有模糊性，但并非完全無法了解孩子的學習狀況，與其執著于“公開排名、比拼分數”，不如主動與老師溝通，聚焦孩子的個體成長，理性看待分數的意義——分數是查漏補缺的依據，而非評判孩子的唯一標準。過度攀比分數，只會將焦慮傳遞給孩子，反而違背了“減負”的初衷，最終傷害的是孩子的身心健康。

教育的本質是育人，而非分數的比拼。無論是政策制定者、教育從業者，還是家長，都應回歸教育本心：政策要兼顧公平與溫度，學校要兼顧規范與溝通，家長要兼顧期待與理性。唯有三方同頻、相互理解、彼此配合，才能破解這場“分數爭議”，讓減負真正落地，讓孩子在健康、理性的教育環境中，從容成長、全面發展，這才是教育改革最該追求的目標。（轉自問政四川 川教輿情）