我在教育的道場里修行，你在道場之外仇視道場、變亂人心，何苦？

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

你在哪個(gè)道場修行？反正，我在教育這個(gè)道場里修行。

修行了小三十年后，很多事兒我不能說，自媒體平臺(tái)也不允許我說，只能等您自己在紅塵中跌跌撞撞、頭破血流地去歷練，然后再長嘆一聲“天涼好個(gè)秋”！

潛規(guī)則嘛，我們慢慢就已經(jīng)接受了潛規(guī)則也是規(guī)則這件事。好多坑必須要有人來踩，只有一些人踩了坑，挖坑的人才能夠拿到自己的既得利益。

不過，早上起床，無意之中刷到一則視頻，視頻內(nèi)容讓我感到了不適。

視頻中，一個(gè)人在以一種鄙視和譏誚的神情，用流利的語言告訴人們：別再把公務(wù)員稱人民公仆，也別再把醫(yī)生叫做白衣天使，更不要把教師夸成園丁，那不過都是一份工作、一份應(yīng)盡的責(zé)任而已。他們又不是無償奉獻(xiàn)，大家都是掙錢上班。老百姓養(yǎng)著這個(gè)崗位，既然拿了這份薪水，就應(yīng)該守好本分、干好本職。這是應(yīng)盡的責(zé)任，并不是額外的情分。如果不想干，有的是人排著隊(duì)，搶著干。

開始我并沒有把它當(dāng)做一回事，也沒有收藏這個(gè)視頻，就是一滑而過，完全無視這則視頻評論位置顯示出來的放棄了自己的思維，只沉浸在一種無腦快感里的數(shù)千條附和者評論。

但當(dāng)我起床做飯的時(shí)候走了神，怎么琢磨這個(gè)視頻，怎么覺得這一段話有問題。這是只有二極管和草履蟲才會(huì)有的極端思維。這種言論是“親者痛，仇者快”的言論，是自己人在惑亂人心，唯恐天下不亂的操作。

這種視頻將讓我這個(gè)教師的工作更加舉步維艱，難以開展，但這個(gè)視頻的發(fā)布者自己卻可以火中取栗，得到互聯(lián)網(wǎng)流量收益。

當(dāng)然，僅就這一段話的文字內(nèi)容而言，似乎沒有問題。按照這個(gè)邏輯推論，所有人的所有職業(yè)都不能被美化——因?yàn)樗腥硕疾皇窃跓o償奉獻(xiàn)，所有人都是在掙錢上班，誰也沒有必要尊重誰，我們沒必要保持一團(tuán)和氣：你不干，有的是人排著隊(duì)，搶著干。

但是，說這一段話的人以及這個(gè)人的口氣、神情、體現(xiàn)出來的立場，那都有著很大的問題，不容忽視。

可以做一個(gè)類比：你可以把自己的孩子叫做“犬子”，這沒有問題，大家都知道你這是在客氣；然而，如果別人也當(dāng)著你的面，也把你的孩子稱作“狗的孩子”，那就不是客氣的意思了，意思就完全變了，性質(zhì)也完全變了。

這一段話的重點(diǎn)不在于公務(wù)員、醫(yī)生和教師被美化沒有必要，而在于發(fā)泄可以有、應(yīng)該有，但卻釋放錯(cuò)了地方的憤怒情緒，意在挑起對立和矛盾。

你可以說，公務(wù)員中的一部分、醫(yī)生中的一部分和教師中的一部分，他們沒有恪守職業(yè)道德操守，做了違反職業(yè)道德操守的事兒，巧取豪奪的同時(shí)還巧言令色，但你如果剝奪了這些行業(yè)應(yīng)當(dāng)適度存在的光環(huán)，反對這些行業(yè)里面的人們吐槽自己遇到的問題，那你或許就是在助紂為虐，可能還喪失了凈化這些行業(yè)的最好機(jī)會(huì)。

舉個(gè)例子——廣為人知的例子，還記得當(dāng)年湘雅醫(yī)院的劉翔峰嗎？在劉翔峰治下，醫(yī)生們加班的補(bǔ)貼被克扣，勞動(dòng)成果被剽竊，同時(shí)還要承擔(dān)本來不存在的罪名。

這個(gè)時(shí)候，如果按照上述邏輯，相關(guān)醫(yī)生們不能站出來吐槽自己的辛苦和所遭遇到的不公，那么，公眾的利益誰來保障？

我們甚至可以這樣說，如果沒有相關(guān)醫(yī)療行業(yè)從業(yè)者吐槽自己工作的艱辛和遭遇到的不公，公眾們可能永遠(yuǎn)也不會(huì)知道自己體內(nèi)可以被塞結(jié)石、自己可以在沒有癌癥的情況下被定義成癌癥患者、自己的器官也可以被隨意摘除等等故事，劉翔峰依舊是一個(gè)受人敬仰的醫(yī)療專家。

請?jiān)试S一個(gè)行業(yè)之內(nèi)的從業(yè)者真實(shí)、客觀地表達(dá)自己工作的艱辛，希望大家都能夠諒解他們的付出。

只有這樣，“堡壘總是從內(nèi)部被攻破”的積極進(jìn)步才會(huì)發(fā)生，而不是讓問題繼續(xù)存在，讓這個(gè)行業(yè)變成鐵板一塊。那樣，也只是會(huì)損害你的利益，不是嗎？

其實(shí)，這一段話還有的問題在于：公務(wù)員和醫(yī)生，普羅大眾們并不敢惹，也很少和這些行業(yè)之內(nèi)的人們有交集。

普羅大眾們和公務(wù)員們有交集的時(shí)候，往往都是有求于人，必須要低聲下氣，把所有情緒都埋在心底最深處。

通常來說，如果你還不算一個(gè)嚴(yán)格意義上的普通人，那么，你和公務(wù)員的交集還極有可能能用“狼狽為奸、沆瀣一氣”來形容，你巴不得人家能夠收下你送出去的不義之財(cái)。

而你和醫(yī)生們有交集的可能會(huì)更少，道理非常簡單：你不可能整天都病懨懨地、半死不活地需要求醫(yī)問藥，不是嗎？

在這些行業(yè)里面，普羅大眾唯一經(jīng)常接觸，而且可以放心大膽攻擊的一個(gè)對象，其實(shí)也不外乎就剩教師這一個(gè)職業(yè)了。

每一個(gè)人都有孩子，不管人們?nèi)绾卧g毀教師職業(yè)，聲稱教育不能給自己孩子帶來什么收益，但每一個(gè)人都會(huì)用行動(dòng)把自己的孩子送入學(xué)校，接受教育，這是他們經(jīng)常接觸的道理所在。

至于大膽攻擊，這就是時(shí)代問題：普羅大眾會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中積累下各種各樣的暴戾情緒和不如意、不稱心，因?yàn)檫@個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的許多人們都接受了很多心靈毒雞湯里的道理，每個(gè)人都變得絕對精致利己，并且還成了社會(huì)達(dá)爾文主義者，把金錢利益視作頭等利益；普羅大眾這種暴戾情緒不可能丟給公務(wù)員和醫(yī)生等等群體，雖然他們有這樣的腹誹，他們只能把這些暴戾情緒丟給教師群體。

在教師群體面前，他們是光腳的，教師是穿鞋子的。

他們攻擊教師群體沒有教育好自己的孩子，本質(zhì)上可以掩蓋他們原生家庭教育的問題和自己的遺傳問題，釋放自己情緒的同時(shí)，像一個(gè)侵略者一樣，很好地轉(zhuǎn)移了矛盾：把家庭矛盾和社會(huì)矛盾轉(zhuǎn)移成了家校矛盾。

而且，在當(dāng)下這個(gè)九年義務(wù)教育系統(tǒng)工程已經(jīng)完成、教師似乎已經(jīng)過剩的情況下，學(xué)生家長群體的對教師群體的舉報(bào)，經(jīng)常會(huì)讓“叉桿兒、馬戶和又鳥們”喜出望外：他們又有了對教師群體進(jìn)行辱虐式管理、樹立權(quán)威、測試忠誠度的抓手——短期撈一筆的同時(shí)，長期也可以撈一筆。

還有，原視頻中，作者說“你不想干，有人排著隊(duì)，搶著干”，這當(dāng)然就完全是地主周扒皮和資本家腿子的無恥嘴臉了，完全沒有邏輯性可言。

第一、不要說這些工作有人排著隊(duì)，搶著干，就是在座各位，哪一個(gè)人的工作不可以被替代到“排著隊(duì)，搶著干”？羅翔老師說過：這世界就是一個(gè)巨大的草臺(tái)班子，每個(gè)人都水到離譜。再厲害的人也是邊干邊學(xué)，再光鮮的行業(yè)也是漏洞百出。大家不過都在保持著一種默契，互不揭穿罷了！

第二、你公務(wù)員、醫(yī)生、教師，這三個(gè)行業(yè)其實(shí)都經(jīng)歷了長期學(xué)習(xí)深造，取得了資格證書，具備一些專業(yè)知識(shí)，你以為是個(gè)人就能干得了？

別的行業(yè)我不知道，但我堅(jiān)決知道一點(diǎn)：那些沒有當(dāng)過一天教師的人們，倘若他們來做教師，要不了十天八個(gè)月，這些口口聲聲不要打罵孩子們的圣母，他們將會(huì)比任何一個(gè)因?yàn)轶w罰而被口誅筆伐的教師更加善于利用體罰和變相體罰！

沒有例子嗎？你還記得曾經(jīng)流行的一段視頻嗎：在幼兒園里，教師柔聲細(xì)語告誡孩子們遵守秩序，那沒有一點(diǎn)點(diǎn)作用；但當(dāng)老師們喊出“一二三”的時(shí)候，孩子們瞬間就可以規(guī)規(guī)矩矩。那個(gè)時(shí)候，你僅僅看到了娛樂，就是看不到“菩薩心腸和金剛手段”需要并行于教育行業(yè)之中才可以。

或者說，是不是你認(rèn)為，如果是你做了公務(wù)員，就可以用情用心去感化每一個(gè)人，而不必需要任何暴力機(jī)構(gòu)來維持社會(huì)基本準(zhǔn)則了，甚至不需要死刑，借以體現(xiàn)您的宅心仁厚了呢？

補(bǔ)白

看到了一則視頻，但我沒有收藏。等我試圖想要找到這個(gè)視頻的時(shí)候，我隨便搜索了一下這個(gè)視頻里的文案句子，沒想到，竟然跳出來許許多多同一文案的假裝睿智者的相似視頻來，堪稱成千上萬！

這個(gè)時(shí)候，我才明白：第一次刷到的那個(gè)視頻作者，哪里是什么自己的思想，他不過是一個(gè)抄襲者！

但這個(gè)抄襲者的卑劣之處在于，他在散播這種極端化、二極管式、草履蟲才有的思維，他不給公務(wù)員、醫(yī)生和教師的前面加上“有的”這個(gè)定語，他在變亂人心。

對于我來說，因?yàn)槲沂墙處煟沂冀K認(rèn)為，教育的問題在“叉桿兒、馬戶和又鳥們”的身上，并不在一線普通教師們身上！

即便那些體罰和變相體罰學(xué)生的一線教師，其實(shí)往往并不是你們所想象的教師，你們對他們有成見罷了！