現(xiàn)在家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候,總是提心吊膽。這一批家長(zhǎng)小時(shí)候的數(shù)學(xué)作業(yè),都直來(lái)直去,加減乘除都非常清晰。
現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè),會(huì)在題干上,算法上,都設(shè)置一些坑。學(xué)生只有精準(zhǔn)的找到這些坑,并且避免掉,才有機(jī)會(huì)算出正確答案。
因此,家長(zhǎng)經(jīng)常在十分有把握的時(shí)候,被老師給一記重錘,甚至被老師質(zhì)問(wèn):是不是真的上過(guò)小學(xué)!
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“憑什么給我兒子判錯(cuò)?”6÷6÷6÷6=1被老師打叉,家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)后愣住了!
小學(xué)生的題目,通常都不會(huì)太難。主要考驗(yàn)的就是學(xué)生對(duì)于概念,理解的是不是透徹。比如這道題,題目是9加9除3結(jié)果是多少?
那就按照正常思維列出來(lái)算式9+9÷3=12,但這樣做是不對(duì)的。在數(shù)學(xué)概念中,除和除以是完全不同的。
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比如,6除以2,就是把6分成2份,答案是3。但是6除2,就是用6去分解2,是要計(jì)算2里面有幾個(gè)6,答案是3分之1或者約等于0.33。
因此,這道題的答案就不是12,而是9+3÷9=9.33(保留小數(shù)點(diǎn)后兩位)。這道題的陷阱,就在于沒(méi)有好好理解除和除以的概念。
而且,有時(shí)候家長(zhǎng)很容易粗心,甚至?xí)涘e(cuò)概念。這道題,就是這樣的,題目是6÷6÷6÷6=多少?
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媽媽在輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候想著,6除6是1,那1除以任何數(shù),結(jié)果都是1,那這個(gè)答案就是1,于是自信滿(mǎn)滿(mǎn)的讓學(xué)生寫(xiě)上了。
結(jié)果第二天,學(xué)生帶著扣分的試卷回來(lái),媽媽生氣的質(zhì)問(wèn)老師,還被老師反問(wèn),到底還就記得小學(xué)的知識(shí),還是沒(méi)上過(guò),給家長(zhǎng)懟的啞口無(wú)言。
這道題其實(shí)很簡(jiǎn)單,在沒(méi)有括號(hào)的情況下,連續(xù)的除法和加減法一樣,要遵循從左到右的原則,依次計(jì)算。
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第一個(gè)6÷6等于1后,就是1÷6,等于6分之1,再÷一個(gè)6,最后的結(jié)果或是36分之1,所以,6÷6÷6÷6=36分之1,不等于1。
一些家長(zhǎng)會(huì)憑借著自己的直覺(jué),或者混淆的概念,給學(xué)生輔導(dǎo)出錯(cuò)誤答案,并堅(jiān)信答案是對(duì)的,這不僅會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生,也可能會(huì)和老師產(chǎn)生不必要的摩擦。
現(xiàn)在題目陷阱多,家長(zhǎng)要注意規(guī)避!
家長(zhǎng)和學(xué)生之間最大的區(qū)別,在于學(xué)生總是懷疑自己,總感覺(jué)這道題是不是做的不對(duì)。但家長(zhǎng)總是迷之自信,覺(jué)得自己做的肯定是對(duì)的。
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尤其是小學(xué)生的題目,家長(zhǎng)覺(jué)得自己可以信手拈來(lái),其實(shí)就很容易掉進(jìn)想當(dāng)然的陷阱里。比如記錯(cuò)一些概念,和運(yùn)算規(guī)則。
想要規(guī)避這一點(diǎn),就要在輔導(dǎo)之前,先過(guò)一遍這堂課的知識(shí)點(diǎn),弄清楚定義,而不是相信自己模糊的記憶。
而且,家長(zhǎng)一定要記住,輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候,是跟著學(xué)生一步一步的學(xué)習(xí)怎么算出答案,而不是直接給出答案。
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家長(zhǎng)要做的,是一個(gè)引導(dǎo)者,不是AI題庫(kù)。遇見(jiàn)不會(huì)的,坦誠(chéng)的表示自己也不會(huì),然后一起尋找答案。
如果自己也找不到解題的辦法,就讓學(xué)生第二天去問(wèn)老師,回來(lái)之后給家長(zhǎng)講,這樣的記憶點(diǎn),還會(huì)更加深刻。
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筆者寄語(yǔ):
總而言之,家長(zhǎng)在輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候,不是在給老師交答卷,而是跟著學(xué)生一起復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。
家長(zhǎng)可以在卡殼的地方,清晰的知道學(xué)生哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)的不好,和老師積極溝通,才能以最快的速度,提升學(xué)習(xí)效率,也達(dá)到了做課后習(xí)題的最終目的!
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