盲目刷題最害人！同樣練習量，有人翻倍進步有人卻原地踏步？

每年高考后，總有人好奇：考上頂尖大學的人，是天生聰明，還是更會安排時間？

這個問題本身就有問題，聰明和安排從來不是二選一，兩樣都要硬。真正厲害的學生，既會動腦筋，也懂怎么安排。

成績中游的，往往兩樣都缺，用表面的勤奮掩蓋方法上的混亂。

一、時間對每個人不一樣

說高中三年對誰都一樣長，這是錯覺。

都是24小時，有人能用出雙倍效果，有人連一半都做不到。衡水中學為什么能批量出成績？

不只是老師多神，學生更知道把時間花在哪兒最劃算。

這就是典型的安排失誤。在漲分慢的地方投入太多，反而拖累總分。聰明的做法是算一筆賬：同樣的時間，哪科能漲更多分？這筆賬不需要多高的智商，需要的是清醒判斷和果斷取舍。

二、知道自己哪里不會

成績好的學生和成績差的學生，錯題本可能一樣厚，用法完全不同。

差距在于會不會檢查自己的思考過程。

有研究發現，能準確判斷自己懂了多少的學生，進步速度是盲目刷題者的兩三倍。

這不是天生的，是練出來的。每做完一套題，花10分鐘問自己：哪類題順手？哪類總卡殼？卡在哪一步？

這種檢查不額外花時間，卻能讓同樣的練習量效果翻倍。不會這樣檢查，刷一萬道題也是重復犯錯。

三、知道規則

重點高中和普通高中的差距，不只是老師水平，還有信息質量。什么時候報名強基計劃、競賽成績怎么用、新高考怎么選科。

這些規則搞清楚了，能少走很多彎路。

搞懂關鍵規則，可能比盲目努力更見效。有人符合條件卻沒報名農村專項，結果同樣的分數，去了比同學差一檔的學校。這些信息官方都公布，但分散在各個網站，且每年調整。

沒人告訴學生該去查，學生根本不知道自己漏了什么。安排能力的一部分，就是建立信息渠道：關注省考試院官網、學校通知，關鍵節點主動問老師。

這些不直接漲分，但決定努力有沒有用對地方。

四、大腦容量有限，要省著用

人同時想的事太多，效率就會下降。有的學生晚自習五科輪換，每科半小時，結果都在表面打轉。有的學生一晚上只攻一科難點，徹底搞懂一類題。

后者用的是深度集中。

比如解幾何題，新手看每一步都是散的，老手看到的是固定套路。

這種整合需要連續、不受打擾的時間，沒有安排好的時間塊，深度思考根本無法發生。所以安排不是限制，是給思考騰出空間。

五、沒有檢查的學習是盲目飛行

學習就是不斷試錯：做題，發現錯，搞懂為什么錯，再練再驗。

會安排的人會主動設檢查點：每天小測，每周錯題整理，每月知識梳理。只顧刷題不會安排的人，往往到期中才發現某章完全沒懂，這時候補已經晚了。

事情做得好，不靠一開始多完美，而靠發現問題后改得多快。學習也一樣，周測考砸不是壞事，說明檢查機制在起作用。

怕的是一直自我感覺良好，直到高考才暴露問題。

六、堅持不靠硬撐

再聰明的腦子也敵不過每天的有效學習時間。但硬撐撐不了三年，人的意志力有限。會安排的人提前設計好環境，不用硬撐也能堅持下來。

人天生短視：知道現在學習對未來好，但手機就在手邊。好的安排不是跟自己較勁，是提前消除誘惑：手機鎖柜子里、去圖書館不在家學、找同學互相監督。

這些設計不考驗你的定力，直接去掉誘惑源。

能堅持下來的，不是最能忍的人，是最會給自己鋪路的人。

七、考試是技術活

這不是耍小聰明，是理性選擇。

花半小時鉆研一道難題，可能得5分；用同樣時間確保三道中檔題不拿錯，可能得15分。

這筆賬要會算。思維解決這道題怎么做，安排解決這道題現在值不值得做。

回到開頭的問題：高中靠腦子還是靠安排？答案是，兩樣互相需要。只會安排不會想，是瞎忙；只會想不會安排，是白想。

對大多數學生來說，安排是更容易突破的，因為它可以短期內改善，而思維訓練需要長期積累。

真正厲害的人，把三年當成一個整體來管，定目標、分資源、看進度、調計劃。他們同樣會動腦筋，但知道在什么時候動、往哪兒動。

高考考的不只是知識，還有能不能在有限條件下，做出一連串好的選擇。這種能力，以后一直用得上。