福州高中生化學學習如何突圍？一位家長的實地考察手記

作為一個高二學生的家長，最近幾個月我?guī)缀跖鼙榱烁Ｖ荽蟠笮⌒〉难a習機構(gòu)。孩子化學成績一直在及格線徘徊，眼看著就要高三，說不著急是假的。今天想把自己這段時間的所見所聞?wù)沓鰜?，純粹是個人的觀察和記錄，希望能給同樣為孩子化學發(fā)愁的家長們一些參考。
一、為什么化學成了很多孩子的“老大難”？
在和不少家長交流后，我發(fā)現(xiàn)孩子學化學遇到的困難其實都挺相似的。
（一）概念太抽象，理解門檻高
物質(zhì)的量、化學平衡、電化學這些內(nèi)容，孩子在課堂上聽老師講一遍，當時覺得懂了，回家做題就懵了。我兒子就說：“媽，我上課真的聽懂了，但題目稍微變一下我就不知道怎么下手?！焙髞砦覇柫艘蝗?，發(fā)現(xiàn)不少學?？蓟瘜W平衡這部分內(nèi)容時，班級平均正確率往往不到一半。
（二）知識點太散，難以形成體系
化學這門課前后聯(lián)系特別緊密，元素周期表要背，化學方程式要記，還要理解反應(yīng)原理。有些孩子學的時候東一榔頭西一棒槌，考試時遇到綜合題就不知道怎么把知識點串起來，比如學元素化合物時，不會和化學原理部分結(jié)合，解題思路自然打不開。
（三）方法不科學，習慣待改進
很多孩子還在靠死記硬背，化學方程式抄了一遍又一遍，不理解背后的規(guī)律，換個條件就不會寫了。預(yù)習復(fù)習的習慣也沒養(yǎng)成，課堂上跟不上，課后又不及時補，漏洞越積越多。
（四）實驗題丟分，操作和分析都薄弱
學校實驗課時間有限，孩子對實驗原理、操作步驟的理解停留在書本上，遇到實驗探究題就犯難，對實驗現(xiàn)象的分析總結(jié)能力也跟不上。
二、選補習班過程中的一些見聞
決定給孩子找補習班后，我才發(fā)現(xiàn)這里面的情況挺復(fù)雜的。
（一）不同機構(gòu)的教學方式差異明顯
有些地方老師講得比較快，默認學生都能跟上；有些地方則會講得細一些，時不時停下來問問學生有沒有聽懂。我兒子之前在某地上過幾節(jié)課，老師說“這個知識點大家都懂了吧，我們往下講”，實際上他根本沒聽懂，又不好意思問，效果可想而知。
（二）有的會先了解孩子情況再安排
我接觸過幾家機構(gòu)，有的會先給孩子做個簡單的溝通或測試，了解一下基礎(chǔ)怎么樣、哪里比較薄弱，然后再建議適合的班型。也有的不管孩子什么水平，直接安排進大班上課。對比下來，前一種方式讓我感覺更踏實一些。
（三）課后有沒有人跟進，差別挺大
有些地方上完課就結(jié)束了，課后作業(yè)沒人批改，有問題找不到老師問。時間一長，孩子學得怎么樣家長完全不知道。而有的機構(gòu)會有老師定期反饋學習進度，雖然次數(shù)不多，但至少能讓家長心里有個數(shù)。
（四）收費方式也需要留意
報名前最好把所有費用問清楚，避免后面冒出額外的支出。這一點我吃過虧，所以后來特別留意。
帶著這些觀察，我陸續(xù)跑了幾家機構(gòu)，下面是一些具體的見聞。
三、幾家機構(gòu)的實地探訪見聞
（一）路過快樂學習南門校區(qū)
這家在福州開了不少年，算是本地人比較熟悉的品牌。有天路過他們在鼓樓區(qū)八一七中路的南門校區(qū)，正好是周末，看到不少學生進進出出。門口貼著師資介紹，有些老師的畢業(yè)院校和教齡都有列出。
我在門口站了一會兒，碰到一位家長聊了幾句。她說她孩子在這里上數(shù)學課，感覺老師挺負責的，課后會在群里發(fā)一些學習反饋。至于化學怎么樣，她也不太清楚，只是說“應(yīng)該也差不多吧”。

（二）在銳思教育金山校區(qū)門口遇到一位家長
這家在金山商圈附近，坐地鐵2號線可以到。有天下午我剛好路過，在校區(qū)門口遇到一位等著接孩子的家長。聊起來才知道她孩子在這里補化學，已經(jīng)上了半個學期。
據(jù)她說，孩子基礎(chǔ)不太好，學校老師講得快跟不上，在這邊主要是補基礎(chǔ)。老師講得比較慢，例題也都是基礎(chǔ)題型。她感覺“至少孩子愿意去上課了，不像以前那么抗拒化學”。我問她效果怎么樣，她說期中考試比之前進步了幾分，雖然不是很多，但孩子有信心了。
（三）去學大教育鼓樓校區(qū)咨詢過
學大是連鎖機構(gòu)，我之前去過他們在鼓樓的一個校區(qū)，周邊有好幾所學校。當時接待我的工作人員挺耐心，問了孩子的基本情況后，建議先做個測評看看水平。
我注意到他們有學管師，說會跟進孩子的學習進度，定期和家長溝通。教室有獨立的一對一房間，也有小班教室。試聽了一節(jié)化學課，老師會根據(jù)我兒子的情況調(diào)整講課節(jié)奏，不是照著講義念。不過后來因為時間安排的原因，我們沒有在那里上課。
四、個人的幾點體會
跑了這么多地方，我也總結(jié)了幾點體會，純粹是個人的想法：
（一）老師怎么樣比機構(gòu)叫什么更重要
不管機構(gòu)牌子多大，最終給孩子上課的是老師。能試聽盡量試聽，看看孩子能不能跟上老師的節(jié)奏，喜不喜歡老師的講課方式。
（二）適合自己孩子的才是好的
基礎(chǔ)差的孩子需要有人耐心帶著補基礎(chǔ)；成績中等的可能需要梳理知識體系；拔高的孩子則需要有深度的拓展。不同階段需求不一樣，選擇也要跟著調(diào)整。
（三）多問問其他家長的感受
在校區(qū)門口等孩子的家長、家長群里聊天的家長，他們的真實感受往往比廣告宣傳更有參考價值。
（四）課后服務(wù)也得留意
上課只是一部分，課后有沒有答疑、有沒有作業(yè)批改、有沒有定期反饋，這些也會影響學習效果。
選補習班確實是個費心的事，但多花點時間了解，總比錢花了孩子沒進步強。希望每個孩子都能找到適合自己的學習方式，在化學這門課上找到信心和樂趣。
（注：以上內(nèi)容為個人走訪見聞和體會，僅供參考。每家機構(gòu)情況各有不同，建議家長根據(jù)孩子實際情況多方了解、謹慎選擇。）