你敢信?南京一所公辦初中的語文課上,僅僅3秒鐘的老照片展示,居然掀起了這么大的風浪。語文老師講課文放了張南京大屠殺時期的侵華老照片,居然被中日混血家長實名舉報,說這是故意制造仇恨,還把老師告到了教育局。這事剛傳到網上,直接沖上熱搜,兩億多網友圍觀,吵得都快翻了天。
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南京這所公辦初中是初二的課堂,講課文《藤野先生》的時候,老師張莉為了幫孩子理解魯迅棄醫從文的選擇,先放了魯迅日本留學的舊照,接著切出了一張1937年的侵華老照片。照片上是南京城南門,日軍舉著太陽旗,一旁躺著遇難平民的尸體,整段展示只停留了三秒鐘。張老師當時只說了一句,這就是魯迅感受到的民族痛感,所以才明白學醫救不了中國人。
這位中日混血媽媽佐藤由紀子,聽完兒子說照片嚇人,直接在班級群連發五條語音開炮,說老師給初中生看這種血腥內容,就是故意教孩子恨日本人。她丈夫胡鳴第二天直接寫了兩千字的舉報信遞到教育局,說老師違反未成年人保護法,還制造中日對立歧視日籍學生。張老師只在群里回了一句“歷史不是棉花糖”,之后就沒再公開發聲。
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學校和教育局動作很快,二十四小時內就啟動調查,還讓張老師暫停授課三天。有家長把這事截圖發到網上,相關話題直接沖上熱搜,兩億多網友圍觀,評論區直接吵成了一鍋粥。兩邊各執一詞,誰也說服不了誰。
站老師這邊的網友占了大多數,不少人說歷史本來就是帶血帶肉的,不讓孩子知道疼,怎么能懂現在的和平有多珍貴。還有張老師以前教過的學生出來發聲,說老師常說“愿你們記得疼才不愿再疼”,她從來不是教仇恨,是教警醒。這話戳中了很多人,不少網友說自家老師當年也是這么教的,沒覺得有啥問題。
站家長這邊的也不少,尤其是有娃的家長,說十三歲的孩子突然看到帶尸體的照片,心理確實可能受不了。還有人翻出未成年人保護法的條文,說禁止向未成年人傳播恐怖殘酷內容,老師這次確實欠考慮。還有人說,哪怕要講歷史,也得選適合孩子年齡的素材對吧。
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這事發酵之后,有網友扒出這位父親胡鳴是南京一家日企的技術總監,年薪上百萬,佐藤由紀子還在社交平臺發過“遠離狹隘民族主義”的內容。這下不少人質疑,會不會是為了保住工作討好東家,才故意挑事打壓歷史教育?這種說法確實有點誅心,但也能看出來大家對這件事的立場敏感度有多高。
教育圈的人看法反而更理性,中國抗戰史學會的理事說,歷史教學得按“史實-證據-責任”的路子來,光放照片不鋪墊,確實沒考慮到孩子的接受能力。南京當地不少歷史老師私下也說,現在講課真的太難,講深了怕被投訴,講淺了又覺得對不起先烈,實在不知道怎么把握平衡。跨國家庭的身份其實也值得理解,佐藤由紀子作為中日混血,本來就怕孩子因為日本身份在學校受排擠,想平衡兩邊的認知也不容易。
后來這事的處理結果也出來了,張老師恢復上課,不過學校說以后不會再用這張爭議照片,改成讓學生自愿選擇要不要看相關紀錄片。佐藤由紀子一家已經給孩子申請了轉學,還有幾位家長說在考慮要不要做家庭學堂。復課當天,張老師收到了一本匿名送來的《南京大屠殺史料集》,扉頁寫著一句話,“愿在真相前清醒,正義前熱血,和平前謙卑”。
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其實很多人都搞混了一件事,記住日軍侵華的罪行,從來不是為了制造仇恨,就是為了記住暴力有多可怕,和平才有多珍貴。就說德國,人家學校教納粹歷史,也會給孩子看集中營的老照片,核心不是讓孩子恨德國人,是讓每個孩子記住要對罪惡保持警惕,承擔起維護和平的責任。咱們現在的歷史教育,確實可以試試“痛感加溫度”的路子,比如請幸存者講故事,組織中日學生一起畫反戰漫畫,比單純放一張照片效果要好得多。
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現在南京教育局已經在修訂歷史教學素材的審核細則,全國范圍內都在討論歷史課堂該怎么用影像資料。要是這件吵得沸沸揚揚的事,最后能推動實際的改變,讓以后的歷史教學更清晰更合理,那也算沒白折騰。不管怎么說,疼過才會不愿再疼,這大概就是歷史教育最該教給孩子的東西。
參考資料:人民日報 銘記歷史不是為了延續仇恨
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