把課間十分鐘還給孩子，為何還要教育部三令五申？

文丨崔桂忠

日前，教育部“新春第一會”再次強(qiáng)調(diào)“健康第一”的教育理念。一個樸素的問題因此重提：讓孩子課間走出教室，跑跑跳跳、曬曬太陽，這本是天經(jīng)地義的小事，為何需要國家部委鄭重部署、反復(fù)強(qiáng)調(diào)？為何還要嚴(yán)防“陰陽課表”、嚴(yán)查擠占體育、嚴(yán)管“課間圈養(yǎng)”？

這背后，是當(dāng)下教育最值得警醒的悖論：我們一邊高呼“健康第一”，一邊卻用各種理由把孩子釘在課桌前；我們憂心近視率與肥胖率，卻親手將體育課和課間活動變成“奢侈品”。人人都知“健康是1，其他是0”，可我們連守護(hù)這個“1”的時間和空間都不愿給予。這無疑是對“育人”二字的深刻諷刺。

細(xì)究根源，無非“怕”字當(dāng)頭。

一怕安全。校園安全如同懸頂之劍，讓學(xué)校和老師患上“運(yùn)動恐懼癥”。“多一事不如少一事”的“圈養(yǎng)”，成了看似穩(wěn)妥的選擇。但我們必須警醒：因噎廢食，從不是真正的負(fù)責(zé)。怕摔跤就不讓奔跑，怕磕碰就禁止嬉戲，在“無菌艙”里長大的孩子，未來如何扛住人生的風(fēng)雨？以安全之名剝奪運(yùn)動權(quán)，是以一時安穩(wěn)透支長遠(yuǎn)健康，是最隱蔽的不負(fù)責(zé)。

二怕輸分。“分分分，學(xué)生的命根”仍是難破的魔咒。一道未講完的題、一次額外的練習(xí)，都能輕易擠占課間十分鐘。然而，腦科學(xué)研究反復(fù)證實：運(yùn)動能激活大腦，提升專注力與記憶力。那些身上有汗、眼中有光的孩子，成績往往不差，甚至更具韌性。課間十分鐘，不是學(xué)習(xí)的干擾，而是高效學(xué)習(xí)的“充電樁”；陽光下的奔跑，不是浪費(fèi)時間，而是對身心最好的滋養(yǎng)。

更深層看，這是教育評價的頑疾。當(dāng)分?jǐn)?shù)成為唯一標(biāo)尺，那些無法量化的品質(zhì)——強(qiáng)健的體魄、陽光的心態(tài)、堅韌的意志，便不斷被邊緣化。我們可能培養(yǎng)出擅長解題的“高分機(jī)器”，卻失去了會生活、能擔(dān)當(dāng)、敢拼搏的“完整的人”。教育部將“健康第一”作為新春部署重點，多地已將體質(zhì)健康納入考核，正是釋放強(qiáng)烈信號：教育必須從“分?jǐn)?shù)崇拜”回歸“育人本位”。

破局之道，在于多方合力。學(xué)校需要管理創(chuàng)新，優(yōu)化場地設(shè)施，制定科學(xué)的安全公約，并引入校方責(zé)任險等機(jī)制為教師松綁，讓他們敢于組織課間活動。家長也需轉(zhuǎn)變觀念，理解成長過程中的正常風(fēng)險，不因偶發(fā)的磕碰而過度追責(zé)。而社會更需久久為功，持續(xù)深化教育評價改革，真正打破唯分?jǐn)?shù)論的桎梏。

“讓孩子好好曬曬太陽”，這句話輕如日常，卻重如千鈞。它拷問的不只是一張課表、一種管理，更是學(xué)校的育人初心、家長的教育焦慮、整個社會的成才觀念。陽光是最公平的養(yǎng)分，它滋養(yǎng)的不僅是身體，更是生命的根基。

教育的本質(zhì)，是培養(yǎng)完整而健康的人。每個孩子都是向上生長的樹苗，需要陽光，需要奔跑，需要用強(qiáng)健的體魄承載夢想，用明朗的心態(tài)面對未來。分?jǐn)?shù)只是一時的光環(huán)，健康才是終身的底氣。

新學(xué)期，愿每一個孩子都能理直氣壯地沖出教室，在課間十分鐘里自由奔跑。別讓童年的歡笑，總需三令五申才被歸還。我們今天給孩子一片陽光，明天他們的人生，才會擁有更遼闊的晴朗。

☆作者簡介：崔桂忠，曾任某部隊政治委員，海軍上校軍銜。現(xiàn)任大連市旅順口區(qū)委辦公室一級調(diào)研員。

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編輯：易書生