資陽好地方 文明新風尚
3月2日,2025年度敬業奉獻“感動資陽”身邊好人名單揭曉,樂至縣勞動鎮中心小學副校長田相珍光榮上榜。
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從1996年走上鄉村講臺,她已經堅守了二十九年。有人叫她“鐵人老師”,有人說她“傻”,可田相珍總是笑著說:“這里的孩子離不開人,我也放不下他們,所以不管多難,我都回來了。”

一頭扎進鄉村 扛起育人使命
1996年,20歲的田相珍從師范院校畢業,懷揣著一個簡單的教師夢,來到了鄉村學校。“當時沒想那么多,就覺得村里的孩子得有人教,我學了師范,就該來這里。”田相珍告訴記者。
可真正到了學校,她才知道,鄉村教育的苦,比她想象中難得多。那時候的鄉村學校,條件簡陋是其次,重要的是教育觀念和資源的缺失。不少村民受傳統思想影響,覺得“讀書不如早點掙錢”,對孩子的教育重視不夠。更讓人揪心的是,當時鄉村師資薄弱,優秀教師留不住,孩子們接觸不到全面的知識,不知道外面的世界是什么樣子……田相珍看在眼里、急在心里,暗下決心,不僅要教孩子們讀書識字,更要讓他們明白——讀書才是改變命運最好的方式!
剛參加工作那幾年,身邊的同事一個接一個調往城里,有人勸她:“相珍,別傻了,你這么能干,去城里肯定比在這鄉下強。”
田相珍只是搖搖頭說:“你看這里的孩子,本身就缺乏教育資源,我走了,他們怎么辦?”這一留,就是二十九年。她看著一批又一批孩子走出鄉村,而她,始終守在這片鄉野,守在三尺講臺。

被叫做“鐵人”的普通老師
在勞動鎮中心小學,“鐵人老師”這個稱呼,說的就是田相珍。
這份“鐵人”的堅守,背后全是讓人心疼的細節。常年的辛勞,讓她的身體多次遭受病痛的折磨,盡管這樣,她還是想盡辦法堅守講臺。
2012年,田相珍做了一次大手術,醫生反復叮囑她,至少要休養一個月,好好調理身體。那時候她帶的是畢業班,正是沖刺的關鍵期,她放心不下,僅僅住院一周,不顧家人和醫生的勸阻,執意要返校。
從辦公室到教室,不過幾十米的路程,她卻要一步步慢慢挪,每走一步,傷口都隱隱作痛。一節課下來,后背全是冷汗,衣服都濕透了。那一年,她帶領學生斬獲了全縣一等獎。
這樣的堅守,還有很多:2015年,田相珍患上腿疾,痛得無法正常行走,就每天拉著教學樓的扶梯,單腳一跳一跳地走進教室;2019年,她的腿疾愈發嚴重,為了方便板書,她甚至選擇跪在椅子上,膝蓋又紅又腫,卻從來沒有喊過一聲累……
同事們都說她是“鐵人”,可只有田相珍自己知道,她不是鐵做的,她也會痛、會累。“只要站上講臺,我就覺得自己滿血復活了。”她說,這份力量,來自于對孩子們的愛,來自于對教育的初心。
“孩子們的心,需要被看見,被溫柔對待。”
在二十九年的班主任生涯里,她始終把這句話放在心里,尤其是對那些留守兒童和特殊孩子,她付出了更多的耐心和愛心。
鄉村學校里,很多孩子的父母外出打工,常年不在身邊,孩子們缺少陪伴和關愛。田相珍便慢慢摸索出了“六個一”育人法,用最樸素的方式,守護著這些孩子的成長。
她讓留守兒童每周給自己的父母打一次電話,說說自己的學習和生活,“一次傾訴”,化解孩子們的思念,也讓遠方的父母放心。她堅持每周走訪學生家庭,用“一次家訪”,搭建起家校共育的橋梁,也讓她更了解每個孩子的難處。她還讓孩子們每周做“一次家務”,培養他們的責任感和感恩心。平時,她也借著傳統節日、主題班會,開展“一體教育”,讓孩子們在活動中學會感恩、懂得擔當。對于殘疾兒童,她更是堅持“一種陪伴”,送教上門,哪怕再遠,也會趕到孩子家里,給孩子上課、輔導作業。此外,她還準備了“一個成長相冊”,用鏡頭記錄下孩子們的點點滴滴。

把經驗傳下去
讓更多孩子被照亮
二十九年來,田相珍不僅守著自己的講臺,還想著把自己的教學經驗傳下去,讓更多鄉村教師成長起來,讓更多鄉村孩子受益。
她深耕教育科研,主研了2項省級課題、3項市級課題,還編寫了六年級導學案,在全縣推廣使用,惠及了更多鄉村學生。其中,她主研的《依托愛國主義教育基地培養農村小學生“國家認同”的實踐研究》,還是省教育廳2021年度重大立項課題,是當年樂至縣、資陽市唯一獲此殊榮的課題,這份成績,是她幾十年如一日潛心鉆研的結果。
2023年,“田相珍名師工作室”正式掛牌,帶領20名青年教師一起成長。她毫無保留地分享自己的教學經驗,每學期組織主題教研活動,指導青年教師優化教學設計,手把手地教他們怎么上課、怎么和孩子溝通。
當有人問她,這么多年,又苦又累,還放棄了去城里的機會,后悔嗎?田相珍搖搖頭,語氣堅定:“不后悔!看著他們從不敢開口,到勇敢表達,從依賴到學會感恩,我覺得所有的付出都值得了。”
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來源:資陽觀察
編輯:林明秀
校對:羅璇
審核:聶鳳 鄭海英
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