擔當，做教育星辰大海的“擺渡人”

近日，《求是》雜志發表重要文章《讓愿擔當、敢擔當、善擔當蔚然成風》，為新時代廣大黨員干部履職盡責指明了前進方向、注入了強勁動力。教育是黨之大計、國之大計，在建設教育強國的宏偉征程上，廣大黨員教師、教育工作者當以擔當為槳、以奉獻為帆，在立德樹人的浩蕩浪潮中奮楫前行，書寫無愧于時代的教育人答卷。

勇于擔當，是源自內心的師者自覺。擔起教育發展重任，是忠誠于黨的教育事業的初心所系，是深化課堂教學改革、促進學生全面發展的使命所在，更是踐行新時代教育家精神、逐步成長為教育“大先生”的根基所依。無論是勇擔重任，先后21次將“問題班級”帶成優秀集體的于潔老師，還是13年扎根大山深處的黃春立老師，他們默默奉獻、迎難而上，用實際行動詮釋了新時代的教育擔當精神。廣大黨員教師、教育工作者要將這種擔當精神挺在胸前，挺膺擔當、率先垂范，始終保持以身許教、立德樹人的師者自覺。唯有在教學改革、學生引導、班級管理、學校發展等各項工作中主動作為、勇挑重擔，不退縮、不旁觀，方能無愧于人民教師的光榮稱號。

善于擔當，是行穩致遠的底氣所在。勇于擔當是堅守育人初心的思想根基，而善于擔當則是面對矛盾不退縮、面對困難不畏懼的底氣所在。這種底氣，源于對教育教學規律的深刻把握，源于終身學習的行動自覺，更源于不斷突破專業邊界的實踐勇氣。云南迪慶州康禮強老師從教15年，堅持研讀地理學科前沿書籍，努力讓課堂既有“專業深度”，又有“人文溫度”；西南大學劉桂俠教授主動參與AI賦能教學培訓，研發“學情三維分析平臺”，引入AI動態案例庫，實現從“黑板粉筆”到“AI賦能”的跨越。他們的經歷告訴教師們：善于擔當，靠的是點滴積累、敢闖敢試、不甘平庸。廣大黨員教師、教育工作者要把善于擔當作為立身之本、從業之要，牢固樹立終生學習理念，積極參與教學研討、課題研究，在借鑒中創新、在實踐中突破，逐步形成獨具特色的教學風格。教育主管部門和學校也要完善教師培養體系，搭建平臺、整合資源，讓更多教師有鍛煉機會、有成長通道，真正讓善于擔當成為推動教育高質量發展的硬核底氣。

成于擔當，是職業幸福的價值歸宿。《教育強國建設規劃綱要（2024-2035年）》提出，要讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業之一。部分基層、偏遠地區教師還面臨環境艱苦、待遇有限等現實挑戰，但是，廣大黨員教師、教育工作者要始終堅信：手中的粉筆，是照亮孩子們夢想的燈盞，肩頭扛著的風雨，是孩子們走出大山的橋。只要在三尺講臺上勇于擔當、敢于擔當，就一定能站穩講臺，成就未來！正如黃春立老師說的：“看著山里娃一批批考上大學，看著昔日學生也成了特崗教師，我這13年，不是‘熬’過來的，是跟著孩子們一起‘長’過來的——長了耐心，長了牽掛，也長了一輩子待下去的念想。”擔當教育使命，是教師們職業發展的畢生追求，更是職業成就與幸福的根本源泉。（來源：宜賓市翠屏區教育和體育局）