學校定制“披風毛毯獎狀”引熱議：是教育創(chuàng)新還是嘩眾取寵？

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浙江一所中學，用特制的披風毛毯代替?zhèn)鹘y(tǒng)紙質獎狀，為學生們頒發(fā)榮譽。

據(jù)介紹，今年學校首次采用這一創(chuàng)意，目的是讓榮譽更加具象化、可感知，讓學生拿在手里更有質感，帶回家后也能長久保存。

“毛毯像被子一樣，寓意‘一輩子’。放在家里客廳的沙發(fā)上，榮譽感更強；有的學生走出校門時直接披在身上，更添自豪感。”

據(jù)說，學校團隊為這次頒獎準備了約一個月，從內容設計到頒獎形式都做了細致考量。

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本來，學校想發(fā)什么是學校的自由，改變一下獎勵的形式也無所謂，有的學校還發(fā)豬肉呢。

但需要明確的是，獎狀真正有“含金量”的是獎狀的內容，而不是獎狀的載體。

為了一次頒獎，學校團隊準備了一個月的時間，總覺得有些用力過猛。

那么多的人力、物力、時間、心思，放到研究獎狀的形式上，可能得不償失。

要知道，在所有的創(chuàng)新當中，形式的創(chuàng)新最容易。

這一次把獎狀設計成毛毯是創(chuàng)新，下一次把獎狀設計成衛(wèi)衣也是創(chuàng)新，再下一次把獎狀改回傳統(tǒng)樣式還是創(chuàng)新。

但無論怎樣改，其實都是表面功夫，因為獎狀承載的作用都并未改變。

除了買櫝還珠的那位哥們，大家最在意的，一直都是獎狀的內容。

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傳統(tǒng)的獎狀為什么經歷多年，到現(xiàn)在還有頑強的生命力？

因為傳統(tǒng)獎狀的優(yōu)點最多：

成本低、易于張貼、符合人們的習慣認知，也方便保存。

我們有時候看一個事情是不是合理，喜歡用“極值法”，像做一些數(shù)學題一樣。

一個優(yōu)秀學生從小到大得的獎狀有幾十上百張，新得的貼在墻上，老的可以專門裝一個檔案袋保存。

比如我家就是如此，專門有幾個檔案袋放兒子從小到大的獎狀。

如果都是毛毯，你往哪兒擱？

墻上可以貼滿獎狀，能掛滿毛毯么？

想全都保存下來，恐怕還得專門弄一個大柜子才行。

當然可以送人，但印著明晃晃的那些字，送人合適么？

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我們的獎勵形式無非兩種，一是精神，二是物質。

學校的毛毯獎狀，無非就是將兩者合二為—，把獎狀上的字印到了毛毯上而已。

其實沒錢的學校只發(fā)獎狀，有錢的學校在發(fā)獎狀的同時加點獎品，多簡單的事，用得著去專門設計么！

我不懷疑學校為學生準備毛毯獎狀有著良好的初衷，也能收到一定的激勵效果。

但竊以為，比起傳統(tǒng)的獎勵方式，花大心思做這樣的改變其實沒有特別大的必要。

發(fā)一張獎狀，再加一條毛毯，激勵效果照樣杠杠的。

明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。