“抄襲”或者“借鑒”？經(jīng)典作家建議這樣做......

本文節(jié)選自《成為作家》

多蘿西婭·布蘭德 著

中國(guó)人民大學(xué)出版社

86歲暢銷(xiāo)書(shū)作家楊本芬，承認(rèn)抄襲。近日，憑借《秋園》《豆子芝麻茶》《我本芬芳》《浮木》等暢銷(xiāo)作品走紅的湖南籍作家楊本芬陷抄襲爭(zhēng)議。網(wǎng)友發(fā)布的對(duì)比圖中，作品部分段落與余華、王朔、霍達(dá)等作家的熱門(mén)書(shū)籍呈現(xiàn)高度相似性。事件發(fā)酵后，楊本芬公開(kāi)回應(yīng)爭(zhēng)議，坦言襲用他人語(yǔ)句的行為違背寫(xiě)作倫理，就此向相關(guān)作家及所有讀者致歉。

文學(xué)圈內(nèi)，“抄襲與借鑒”的邊界問(wèn)題常常推到公眾面前。抄襲究竟是無(wú)心之失，還是突破底線的投機(jī)行為？借鑒與剽竊之間，究竟該如何劃分？在文字愈發(fā)易得、創(chuàng)作愈發(fā)便捷的今天，重新審視文學(xué)創(chuàng)作的倫理底線，不僅是對(duì)創(chuàng)作者的約束，更是對(duì)整個(gè)文學(xué)生態(tài)的守護(hù)。

現(xiàn)在談?wù)勀７戮毩?xí)。當(dāng)你在別人的寫(xiě)作中發(fā)現(xiàn)對(duì)你自己的作品有用的素材時(shí)，才是模仿對(duì)你唯一有用的方式。不應(yīng)該直接采用其他小說(shuō)家的人生哲學(xué)、思想和戲劇觀。如果你發(fā)現(xiàn)你和他們志趣相投，只要你能做到，就應(yīng)該返回到那些作家的思想源頭上去。認(rèn)真研究來(lái)自源頭的思想，絕不要因?yàn)槟阆矚g的作者在他的作品中那樣用而取得了暫時(shí)的成功，或者因?yàn)榱硪粋€(gè)作者能夠有效地使用，你就在你的作品中使用。只有當(dāng)它們得到你深深默許的時(shí)候才用到你的作品中。只有在你完全熟悉和接受它們，并使之成為你自己的東西時(shí)，才能在作品中使用。

當(dāng)你在別人的寫(xiě)作中發(fā)現(xiàn)對(duì)你自己的作品有用的素材時(shí)，才是模仿對(duì)你唯一有用的方式。

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模仿優(yōu)秀的技巧

優(yōu)秀的技巧可以模仿，而且這種模仿好處很大。如果你發(fā)現(xiàn)了一篇作品，不管長(zhǎng)短，只要看起來(lái)比你能夠?qū)懗鰜?lái)的東西好得多，那么就要坐下來(lái)仔細(xì)研究。

要逐字逐句分開(kāi)細(xì)讀。如果可能，在你自己的作品中找一篇同樣的作品作為對(duì)比。

這種研究比你從整體上研究你引為楷模的書(shū)或故事要更加仔細(xì)認(rèn)真。要逐字逐句分開(kāi)細(xì)讀。如果可能，在你自己的作品中找一篇同樣的作品作為對(duì)比。比如，讓我們這樣說(shuō)吧，你遇到了絕大多數(shù)作家開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)都會(huì)遇到的棘手問(wèn)題——表達(dá)時(shí)間的推進(jìn)。要么你的情節(jié)發(fā)展漫無(wú)目的，給故事人物安排很多無(wú)關(guān)緊要或令人困惑的活動(dòng)，帶著他從一個(gè)重要場(chǎng)景轉(zhuǎn)到另一個(gè)場(chǎng)景；要么在兩段描述之間你無(wú)端地把他突然放下，又毫無(wú)來(lái)由地突然撿起來(lái)接著寫(xiě)。

在你正在研讀的這個(gè)故事中，它要和你想寫(xiě)的故事長(zhǎng)度相當(dāng)。你發(fā)現(xiàn)作者能夠熟練自如地處理場(chǎng)景之間的更換，寫(xiě)得恰到好處，但是又不著一字，來(lái)傳達(dá)兩個(gè)場(chǎng)景之間時(shí)間的推進(jìn)。那么請(qǐng)問(wèn)他是怎么做到的？他用了多少個(gè)字？如果覺(jué)得靠數(shù)字?jǐn)?shù)就能學(xué)到什么，這乍看起來(lái)的確荒唐，但是你很快就會(huì)認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好作家就具備這種恰如其分的本領(lǐng)。他是個(gè)藝術(shù)家，能感覺(jué)到把他的人物從一個(gè)場(chǎng)景轉(zhuǎn)移到另一個(gè)場(chǎng)景中需要多少空間。

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如何安排字?jǐn)?shù)

我們舉例說(shuō)吧，在一個(gè)五千字的短篇小說(shuō)中，你所模仿的作者用了一百五十個(gè)字描寫(xiě)他的主人公生活中的不怎么重要的一天一夜。那么你呢？或許會(huì)用三個(gè)字，或者用一句話這樣寫(xiě)：第二天，康拉德如此這般。?總的來(lái)說(shuō)，這字?jǐn)?shù)有點(diǎn)太少了。或者盡管康拉德的夜晚和早晨就故事本身而言并不重要，盡管你已經(jīng)在刻畫(huà)主人公方面用完了所有的空間，一旦你開(kāi)始了，你也許需要六百字或一千字來(lái)描述他一天中完全不相干的事情，只是因?yàn)槟銢](méi)法停下來(lái)不寫(xiě)他。

你學(xué)習(xí)的那位作者如何運(yùn)用那些你數(shù)過(guò)的字?jǐn)?shù)？他是否在對(duì)故事平鋪直敘之后，又插入幾段話來(lái)進(jìn)行間接描寫(xiě)呢？他是否選擇使用了一些表達(dá)動(dòng)作的詞，顯示他的主人公雖然當(dāng)時(shí)并沒(méi)有做什么事去推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展，卻仍然內(nèi)心豐富呢？他為故事的結(jié)局埋下了什么線索，讓他能夠回歸到真正的行動(dòng)上去？

當(dāng)你能夠用這種方式盡可能多地有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，自己寫(xiě)一段話，逐句模仿你的榜樣。當(dāng)你能夠用這種方式盡可能多地有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，自己寫(xiě)一段話，逐句模仿你的榜樣。

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對(duì)抗單調(diào)

也許你還會(huì)覺(jué)得自己的寫(xiě)作很單調(diào)，動(dòng)詞緊挨著名詞，副詞緊挨著動(dòng)詞，整頁(yè)整篇都是僵化雷同的句子。你正在研讀的作者的作品中，句型結(jié)構(gòu)變化無(wú)窮，節(jié)奏韻律豐富多彩，讀來(lái)讓人愉快，你對(duì)此印象深刻。為了惟妙惟肖地模仿，真正的學(xué)習(xí)方法如下所示：作者的第一個(gè)句子有十二個(gè)字，你也寫(xiě)一個(gè)十二個(gè)字的句子。他的開(kāi)頭是兩個(gè)詞，第三個(gè)詞是一個(gè)兩個(gè)字的名詞，第四個(gè)是一個(gè)四個(gè)字的形容詞，第五個(gè)是一個(gè)三個(gè)字的形容詞，如此等等。你也寫(xiě)一個(gè)句子，每個(gè)詞的字?jǐn)?shù)和這個(gè)作者在這一句話中用的每個(gè)詞的字?jǐn)?shù)都完全對(duì)應(yīng)，名詞對(duì)名詞，形容詞對(duì)形容詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，要保證這些詞和例句中的詞的重讀音節(jié)都完全相同。

挑選一位作家，他的風(fēng)格要對(duì)你自己有幫助。這樣無(wú)論從句子構(gòu)成、文風(fēng)節(jié)奏等方面，你都能從中受益良多。你不能指望、也不需要經(jīng)常這么做，但是偶爾為之得到的幫助是顯著的。你會(huì)更加了解你閱讀中音調(diào)和節(jié)奏的變化，而且能夠從閱讀中學(xué)習(xí)。一旦通過(guò)努力學(xué)會(huì)了分析一個(gè)句子的不同組成部分，并且能夠自己寫(xiě)出一個(gè)類(lèi)似的句子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你自己頭腦中的某一部分從此覺(jué)醒了，對(duì)以前你不易察覺(jué)的微妙之處變得敏感了。

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選新鮮的詞

不管讀什么，都要悉心留意那些恰如其分的用詞。但是在你使用這些詞之前，一定要確保它們和你自己的習(xí)慣用詞貼切一致。讀一本同義詞詞典。一位教過(guò)我的老教授曾經(jīng)這樣蔑視地說(shuō)：“生動(dòng)的動(dòng)詞”遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)在生動(dòng)的故事中符合上下文語(yǔ)境的詞有用。不過(guò)如果使用得當(dāng)?shù)脑挘x詞詞典是一個(gè)好工具。

最后，回到你自己的寫(xiě)作中，用新的眼光再讀一遍，就像馬上要拿去出版一樣。是否還存在通過(guò)修改能讓你的作品更加生動(dòng)、豐富和有力的地方呢？