代表委員熱議人才培育 | 全國政協委員蘇海珍：打造邊境地區青少年校外成長陣地

（來源：消費日報官方平臺）

轉自：消費日報官方平臺

代表委員熱議人才培育

今年全國兩會上，如何打通資源壁壘、激活人才動能成為代表委員們關注的焦點。從老字號傳統技藝的“傳與承”，到校企合作中科研創新的“研與用”，再到邊境地區青少年校外教育的“缺與需”，代表委員們的建言獻策，勾勒出一幅“人盡其才、才盡其用、資源互通”的生動圖景。在高質量發展新征程上，無論是老字號的薪火相傳，還是科技創新的厚積薄發，都將在這片熱土上拔節生長，匯聚成時代發展的磅礴力量。

全國政協委員蘇海珍：

打造邊境地區青少年校外成長陣地

“獨弦琴，一根弦能彈出豐富的音符。邊境地區的孩子們也該有同樣多彩的童年。”今年全國兩會，全國政協委員、廣西東興市中等職業技術學校副校長蘇海珍聚焦邊境地區青少年校外教育并提出，建立邊境地區青少年校外活動中心，用科普、藝術與傳統文化，將活動中心建設成科普教育的播撒地、藝術素質的涵養地、非遺文化的傳承地和愛國主義教育基地。

作為國家級非物質文化遺產項目京族獨弦琴藝術自治區級傳承人，蘇海珍多年來深耕京族文化的保護與傳承，常年利用寒暑假和周末走進中小學、職業學校教孩子們彈琴。在這位文化傳播者眼中，優質的校外教育就像一根纖細卻有力量的弦，能撬動邊境地區孩子們的無限可能。

廣西東興地處邊境，青少年校外教育一直是當地教育發展的薄弱環節。蘇海珍的這份建議，源于去年4月兼任東興市青少年校外活動中心負責人的契機。正是在將近一年的實踐和調研中，她觸摸到了邊境地區校外教育最真實的“溫差”。

“活動中心沒有足夠的資金運轉，連日常設備的維護和更新都很困難。”蘇海珍在接受記者采訪時坦言，縣級財政困難，教育局資金緊張，導致活動中心的科普器材、藝術教具更新緩慢，數字化教學更是奢望。同樣讓她揪心的是，校外活動中心多集中在縣城，對于分散在抵邊鄉鎮、村寨的青少年來說，覆蓋面有限，使得一些邊境一線的留守兒童和少數民族兒童很難有機會接受優質的校外教育。

面對邊境地區校外教育的問題，蘇海珍更加堅定了為孩子們發聲的決心。“科普能啟迪科學思維，藝術能涵養審美情操，傳統文化與非遺傳承則能根植文化自信。”她說，三者協同發力，才能鑄牢青少年的中華民族共同體意識，激發他們建設邊疆的內生動力，成為守護邊疆長遠發展的有理想、有本領的時代新人。

基于調研中發現的問題，結合實際情況，蘇海珍建議，中央及省級財政可以設立專項資金，支持邊境地區青少年校外活動中心建設“科普藝術站”，配備“流動服務車”和便攜式設備，讓優質校外教育資源走進抵邊鄉鎮、村寨，來到青少年身邊。針對師資短板，她提出推進數字化資源共享，依托國家智慧教育平臺開設“邊境云課堂”，讓邊境地區的青少年也能享受到全國優質的校外教育資源。同時，構建“國門特色”課程體系，將非遺文化、愛國主義教育融入校外活動；建立跨區域協作與“結對幫扶”長效機制，強化師資培訓，確保青少年校外活動中心持續健康發展。

蘇海珍認為，建設邊境地區青少年校外活動中心關鍵在于凝聚各方合力，“需要政府、教育部門、高校、非遺傳承人及邊防單位協同發力，建立長效投入與師資培養機制，才能讓建議真正落地生根、開花結果”。

談及對未來的期待，蘇海珍堅定地說：“希望通過該建議，讓邊境地區的青少年普遍接受優質科普與藝術教育、愛國主義教育，增強文化自信與國家認同，促進各民族青少年交往交融，鑄牢中華民族共同體意識，為邊疆發展注入青春動能。”

文|記者 記者 胡 靜 □ 陳躍佳