最新 | 考不上高中“低人一等”？只有“差生”才去？觀念該改改了！

那些考不上高中的孩子，都去哪兒了？

在很多家長(zhǎng)的心目中，有一條教育鄙視鏈，按高低排列，依次是普高>中專>職高>技校，中考時(shí)，分?jǐn)?shù)線用精準(zhǔn)的刀法把孩子分成幾類，考不上高中的孩子通常以反面教材的警示意義存在。

那么，職校真的是“壞孩子”聚集地嗎？長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育都被看作是低人一等的教育，盡管這兩年職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入了快車道，但社會(huì)各界包括廣大學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同度仍然不高。在許多家長(zhǎng)看來(lái)，上職校是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)差沒(méi)辦法。

而這些被打上“差生”標(biāo)簽的孩子們，曾經(jīng)、正在，并且將要經(jīng)歷些什么，卻少人關(guān)心。如果你以為他們只是少數(shù)人？那就錯(cuò)了！因?yàn)椋?目前，我國(guó)有1.13萬(wàn)所職業(yè)院校、3088萬(wàn)名在校生，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域， 一線新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院校畢業(yè)生。這儼然是一個(gè)龐大的群體。

今年《政府工作報(bào)告》中提出，要提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力，建設(shè)特色鮮明高職院校。今年全國(guó)兩會(huì)上，代表委員紛紛為“讓職業(yè)教育不再低人一等”支招，讓“你讀普高，我上中職，我們都有美好的未來(lái)”成為現(xiàn)實(shí)。

▲全國(guó)人大代表、民革天津市委會(huì)秘書長(zhǎng) 周潮洪（攝影 蒲永河）

全國(guó)人大代表、民革天津市委會(huì)秘書長(zhǎng)周潮洪帶來(lái)了《加大對(duì)職業(yè)教育支持力度》的建議。她表示，近年來(lái)，天津積極構(gòu)建職教發(fā)展“天津模式”，一系列經(jīng)驗(yàn)做法在全國(guó)推廣，首創(chuàng)的魯班工坊知名教育品牌，已在亞非美歐4大洲30多個(gè)國(guó)家落地生根，隨著2025年9月上合組織峰會(huì)在天津召開，中國(guó)－上海合作組織職業(yè)技術(shù)教育合作中心落戶天津，職教發(fā)展“天津模式”在服務(wù)國(guó)家外交大局、促進(jìn)中外民心相通、助力國(guó)際產(chǎn)能合作方面發(fā)揮了重要作用。

針對(duì)我國(guó)職業(yè)教育存在的資金總量有限、專業(yè)培育滯后、辦學(xué)資源失衡、國(guó)際化發(fā)展認(rèn)可度有限等不足，周潮洪建議——

01

支持高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

完善高等職業(yè)教育財(cái)政支出政策，提高生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，增加專項(xiàng)資金規(guī)模，優(yōu)化分配方式，加快推動(dòng)高等職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展相協(xié)調(diào)，與產(chǎn)業(yè)布局相銜接。

完善社會(huì)資源投入高等職業(yè)教育相關(guān)支持政策，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦或參與舉辦高職院校，加快構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企融合、產(chǎn)學(xué)研一體的高等職業(yè)教育體系。

02

職業(yè)院校要建立動(dòng)態(tài)的專業(yè)調(diào)整機(jī)制。

密切關(guān)注市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，定期對(duì)專業(yè)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。

加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)的溝通合作，及時(shí)了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求變化，根據(jù)市場(chǎng)需求增設(shè)新興專業(yè)，調(diào)整或淘汰落后專業(yè)。進(jìn)一步深化校企合作，讓企業(yè)深度參與職業(yè)教育全過(guò)程。

03

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

通過(guò)產(chǎn)教融合破解“雙師型”教師質(zhì)量短板。

依托產(chǎn)教融合共同體資源，共建企業(yè)培訓(xùn)基地，實(shí)施“分層培養(yǎng)、雙向提高”機(jī)制，比如讓專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，同時(shí)引入企業(yè)技師駐校教學(xué)。

搭建分層分類的教師梯隊(duì)培養(yǎng)體系，完善“骨干教師-教學(xué)名師-領(lǐng)軍專家”三層梯隊(duì)，提升教師的教學(xué)、科研、實(shí)踐等多種核心能力。

以多元激勵(lì)機(jī)制激活教師內(nèi)生動(dòng)力，同時(shí)建立兼職教師長(zhǎng)效機(jī)制，從行業(yè)企業(yè)延攬技術(shù)骨干擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

04

實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息共享。

建議教育部門將技工教育學(xué)歷查詢納入學(xué)信網(wǎng)。目前，學(xué)信網(wǎng)僅可查詢教育部門負(fù)責(zé)的學(xué)籍及學(xué)歷證書情況，技工院校畢業(yè)證書需到人社部門相關(guān)網(wǎng)站、小程序或者App查詢。鑒于社會(huì)普遍對(duì)學(xué)信網(wǎng)的知曉度和認(rèn)可度更高，建議教育部門打破信息壁壘，將技工院校相關(guān)信息一并納入，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息共享，方便查詢。

05

加強(qiáng)對(duì)外援助賦能。

出臺(tái)國(guó)家層面政策保障和支持魯班工坊建設(shè)，力爭(zhēng)在全球技能人才培養(yǎng)中形成話語(yǔ)權(quán)。

健全校企出海信息共享機(jī)制、強(qiáng)化項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)資金保障、鼓勵(lì)央企參與魯班工坊建設(shè)、拓寬魯班工坊學(xué)生就業(yè)渠道。

在對(duì)外援助人力資源合作項(xiàng)目中設(shè)計(jì)魯班工坊師資、管理人員培訓(xùn)班，充分發(fā)揮中國(guó)—上合組織職業(yè)技術(shù)教育合作中心等重大平臺(tái)作用，加強(qiáng)援外培訓(xùn)資質(zhì)管理，對(duì)于合作中心統(tǒng)籌實(shí)施上合組織國(guó)家的職教師資培訓(xùn)給予政策支持和項(xiàng)目支持。

你怎么看職業(yè)教育的未來(lái)？

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記者 | 董朗

編 輯 | 霍然

綜合 | 央視新聞 人民網(wǎng) 三聯(lián)生活周刊 每日人物等