“建議增加高考等考試中啟發性、開放性試題占比”

3月8日下午，全國政協十四屆四次會議第三次全體會議人民大會堂舉行。全國政協委員、九三學社中央副主席、中國科學技術大學常務副校長潘建偉在代表九三學社中央發言時表示，當前對學生開創性精神的系統培養還有欠缺，呼吁顯著增加高考等關鍵考試中啟發性、開放性試題占比。

潘建偉談道，中國式現代化的征程正與新一輪科技革命和產業變革歷史性交匯。在這一關鍵階段，全面增強自主創新能力、搶占科技競爭制高點，已成為必須完成、不容有失的“必答題”。

潘建偉表示，科學精神是求真務實、理性批判、勇攀高峰的內在驅動力，是科學事業的“靈魂”。創新文化是鼓勵探索、寬容失敗、開放合作的社會氛圍與基礎條件，是滋養創新的“土壤”。兩者相輔相成，共同構成實現高水平科技自立自強不可或缺的文化基礎。然而也要清醒看到，當前還存在一些不容忽視的問題。

一是對學生開創性精神的系統培養還有欠缺，從源頭上支撐科技自立自強的人才根基有待夯實；二是科研生態的功利化傾向亟待扭轉，“破四唯”（唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項）改革有待深化，對潛心研究支持引導不夠；三是對探索性失敗的包容機制尚未健全，抑制了科研人員“從0到1”的原始創新勇氣；四是對中華優秀傳統文化中創新基因的挖掘、轉化和傳播還不充分；五是科技對外開放合作遭遇挑戰，對外科技文化交流與互鑒常態長效不足，我國創新文化的國際影響力有待提升。

為此，他建議：以教育改革筑牢科學精神根基。推動教育范式從知識傳播轉向素養養成，系統培育學生的科學思維與探索能力。顯著增加高考等關鍵考試中啟發性、開放性試題占比，引導教學從知識傳授轉向問題探究與思辨。加強教師的探究式教學能力培訓，確保在課堂主陣地系統培養學生的實證思維、批判性思維與創造性思維。在社會科普工作中，也應更加注重科學精神的教育和普及。

以評價改革釋放創新活力。切實落實“誰用人誰評價”的原則，將人才標準的制定權與評價權更多賦予用人單位。政府部門需進一步強化宏觀政策引導與服務，弱化對人才項目的直接微觀評審，鼓勵和引導企業、基金會等社會力量設立專業性強、公信力高的人才獎項，使人才評價與產業需求、科學前沿結合得更加緊密。建立長周期評價機制，鼓勵科研人員淡泊名利、甘坐“冷板凳”，致力于長期攻關。

以制度設計包容探索失敗。在重大前沿項目中，建立以“盡職合規”為核心的“寬容失敗”機制，對雖未達目標但已盡責的探索，要從實際出發予以寬容，將經驗納入知識庫，從制度上為挑戰“無人區”提供保障。

以文化傳承汲取創新智慧。系統梳理中華文明中“格物致知”“革故鼎新”“天工開物”等蘊含的哲學思想、科學方法，在推進中國式現代化的科研實踐中發展與升華，將其精髓融入科研倫理、通識課程與人才培養體系，塑造底蘊深厚、特色鮮明的中國創新文化。

以文明互鑒涵養創新文化。更加主動融入全球創新網絡，在交流中推動科學精神與創新文化的深層對話。注重學習借鑒各國培育科學精神、激勵探索創新的有效制度與文化精髓；同時，在解決人類共同挑戰的進程中，展現并提升我國創新文化的理念感召力與國際影響力。

潘建偉最后呼吁，要通過社會各界的共同努力，使崇尚科學、追求創新在全社會蔚然成風，為中國式現代化的宏偉事業注入最深沉、最持久的創新動力。

文章來源：澎湃新聞

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