廣東
“故鄉的農田里隱藏著哪些研究密碼？”
“如何用AI與視覺表達，
呈現質性研究的發現？”
“跨專業組隊會碰撞出怎樣的創意火花？”
在華南理工大學
有一門與眾不同的藝術美育通識課
它不僅將課堂搬進藝術展館
讓學子在作品前感受藝術的澎湃無聲
也帶領大家走進鄉村郊野
聆聽泥土的細語
更引導學生回到家鄉
通過訪談與觀察
掌握專業的質性研究
外國語學院教師周曦
開設的“聞道”系列思政精品課
《藝術型研究：田野方法與創意實踐》
以“1+N”多元課堂模式
融合藝術、研究、科技與人文
引領學子開啟一場
充滿創意與洞察的學習之旅
破壁：藝術，并非遙不可及
你是否曾認為“不會畫畫、不懂音樂”
便與藝術無緣？
《藝術型研究：田野方法與創意實踐》
這門課的起點正是打破這種固有認知
拓寬對藝術的邊界理解
繪畫、聲音、日常物品乃至環境空間
皆可成為創意的媒介
周曦老師上課
“以前我從沒想過
科技、研究可以和藝術審美融合在一起”
2023級微電子專業的呂同學坦言
在這門課上他真正認識到
藝術人文與科技研究
并不是彼此絕緣的學科
而是可以互為因果
對于開設這門課程的初心
周曦指出
“我們第一節課就會告訴學生
——藝術并非空中樓閣
你日常走過的路、聽過的聲音
家鄉的一條河、一片田
都可以成為創作的起點”
小組創作
她帶領學生們
走出校園、步入田野
在真實場景中尋找命題
用腳步丈量理論的寬度
藝術如汩汩泉水
奔涌在鄉間小徑上
流淌在每一位同學好奇探索的目光里
展現在每一份完滿的課程作業中
從記錄鄉村一草一木
到借助AI挖掘家鄉研究切入點
同學們在躬身實踐中
讀懂學業與擔當、藝術與研究的聯結
鍛煉發現真實的眼力
陶冶向善的情懷
浸潤熱愛美的心靈
融合：當科技思維遇見人文情懷
課程匯聚不同專業的學子
在多元思維碰撞中激發靈感
32個學時中
理論學習和實踐創作各占一半
同學們跨專業組隊
以雙語進行交流研討：
“如何訪談與觀察鄉村問題與特色？”
“怎樣用藝術方式
呈現調研發現的科技需求與潛力？”
科技與人文之間看似堅硬的壁壘
在年輕學子的合作創意中悄然消融
這里有工科生執筆的"不完美"機械臂——
當智能裝備專業的同學嘗試描繪未來農用機械手時，畫筆下的線條總是不夠流暢，不夠"高科技"。困境中，師生們靈機一動：何不將這份"稚拙"變成作品的一部分？于是，《我們就像這只還不完美的智能機械臂》誕生了。畫面中略顯生澀的機械臂下，兩顆紅櫻桃鮮亮欲滴——仿佛在訴說著成長中的每一次嘗試，每一次接近卻又尚未完成的探索。
這里有一抔黑土捏出的"呼喚"——
關注東北黑土板結的小組，原計劃在板結土壤中"種"出一株高高的玉米苗，象征困境中的生機。可是當他們跑遍市場，卻只找到十幾厘米高的嫩苗。他們轉換思路，轉向了更直接的表達：花一整夜時間揉捏、塑形，讓一只有力的手從黑土中"生長"出來。粗糙的肌理、微微張開的五指，無聲地訴說著土地的困境與期盼。
當我們帶著知識
用藝術的視角走向真實的土地
“探尋村中形態各異的古井
鹽堿地的科學治理
旱地灌溉的低空技術應用……“
我們可能會像
2022級數據科學與大數據技術專業的
梁同學一樣感嘆
“真實的土地上
蘊藏了無窮無盡的比書本更鮮活的教材“
實地調研
從文獻梳理到實地訪談
從數據采集到創意轉化
同學們既鍛煉了邏輯思維
也提升了創新能力
在科技與人文的交融中
共繪農業強國建設的青春藍圖
課堂交流
在藝術、科技、語言三者兼備的課堂中
我們不免提出這樣的疑問：
如何在使用英語匯報的同時
能表達出中國特色的案例呢
周曦的回答很好地解釋了我們的疑惑：
“我們討論用藝術呈現鄉村的科技需求
英語成為溝通工具，而不是目的
重要的是讓學生建立跨文化的思維方式
既能深扎本土，也能連接世界”
尋根：在故鄉的泥土中發掘研究密碼
“家是最小國，國是千萬家”
田野實踐也是一次貼近文化根脈的旅程
故鄉的一草一木、一磚一瓦
是成長的陪伴
也是藝術創作的原點與歸宿
參觀與調研
同學們循著《水經注》的探索精神
聆聽當代治水故事
追溯鄉村水體的變遷
懷抱《天工開物》的嚴謹態度
記錄傳統農具與現代集約化農業的交匯
關注鹽堿地治理、咸潮防治等現實議題
用作品發出呼吁
關心家鄉、理解家鄉、反哺家鄉
2021級人工智能專業的李同學
就是這樣一個鮮活的例子
他為了完成課程調研
從外公、叔公那了解了故鄉的母親河
——孟克河流域及沿岸的現狀和管理問題
“在老師指導研討、小組相互交流時
大家的各種問題和關注點
又激發了我對國家水網主題的更多思考
產生了對河流治理強烈的創意表達欲望”
實地研學
每一次調研
都是對故土的深情了解
每一件作品
都是對家國的誠摯表達
這門課在學子心中播下的
不僅是知識的種子
更是文化自信與時代擔當
對話：以藝術為橋，通向世界
課堂上
同學們用英語研討經典藝術案例
實踐中
既深挖中國本土議題
也借鑒當代藝術創作理論
體驗中西文明的對話與融合
部分學生作品
《藝術型研究：田野方法與創意實踐》
突破傳統考核方式
積極推動作品走出課堂、面向公眾
“學生—校方—社會”的三方聯動
為創意成果搭建展示與傳播的橋梁
從“水經新注”“天工開物”到
“原鄉——AI時代的鏡像真實”
一場場展覽與研討
啟發學子以多元視角看待世界
在尊重本土審美的同時
欣賞不同文化的藝術表達
英語與藝術型研究的結合
并非讓語言凌駕內容
而是為了喚起跨文化溝通的勇氣
培養全球對話的能力
讓華工學子既有心、也有力
向世界傳遞
“求同存異，和諧共生”的中國文化
最打動人的
不是最終的作品有多專業
而是每個小組找到屬于自己的語言
以科學的思維進行思考和探索
并通過外語的形式進行表達
在這一過程中可以感受到
學習與教育賦予學生以無限的可能
學生小組匯報與展示
未來
課程團隊將繼續優化教學設計
更深入挖掘藝術與研究交融的美育潛能
以創新的教育理念
踐行面向未來的“知行合一”
如果你也心潮澎湃
渴望一場融合創意、研究
與鄉土深情的探索
《藝術型研究：田野方法與創意實踐》
將于本學期再度開放選課
歡迎你的加入
黨委宣傳部（融媒體中心）
選題策劃：李嘉奇 洪星辰
圖：受訪者提供 洪星辰 羅沛嘉 鄧錦祥
文：鄧錦祥 石雨晨 羅沛嘉
微信編輯：鮑恩
初審：冀早早
復審：盧慶雷
終審：夏正林
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