山東
IT之家 3 月 10 日消息，全國政協委員、中國傳媒大學黨委書記廖祥忠 3 月 8 日表示，去年，中國傳媒大學一口氣砍掉了翻譯、攝影等 16 個本科專業和方向。這一消息引發網絡熱議。
據南方都市報今日報道，廖祥忠在接受采訪時透露，絕不能僅把 AI 當成工具，它更是助手、伙伴、競爭對手乃至全新的協作主體，必須跳出工具思維，才能真正理解這場變革。
針對近日社會高度關注的“中傳砍掉攝影、翻譯等 16 個專業”，廖祥忠回應稱此舉并非簡單取消專業，而是實施系統性專業優化。他介紹，中國傳媒大學通過實施“關停并轉、升級改造、規劃設計、重點建設”四個一批專業建設，過去 8 年間已完成全校專業結構的整體更新。在調整優化專業的同時，學校已布局智能影視、智能媒體等新型交叉專業，提前為應對 AI 挑戰奠定基礎。網上出現的熱議中，大家在贊同的同時，也有不少網友對此表達了憂思，之所以這樣，是因為只看到“關停”，卻忽視了其背后的系統布局與轉型路徑。
面對 AI 普及帶來的過度依賴問題，廖祥忠透露，學校已出臺 AI 教學規范、學術規范、作業規范、考試規范。主張關鍵課程必須考核人機分離能力，通過手寫作答、閉卷考試、獨立創作等方式，守住人的基礎能力與獨立思考底線，避免被 AI“廢掉基本功”。
在廖祥忠看來，AI 帶來的真正威脅，不在于替代某項具體技能，而在于剝奪人的思考興趣與思考能力，造成人的“異化”，這才是對教育乃至人類社會最根本的沖擊。
IT之家注意到，教育部去年印發《關于進一步加強中小學日常考試管理的通知》，提到試點探索人工智能在日常考試命題、組卷、閱卷、分析等關鍵環節的場景應用。
此外，北京、杭州等地的中小學開始全面普及人工智能通識教育，提出每學年最低課時要求。
今年 2 月，教育部發布《關于深化職業教育教學關鍵要素改革的意見》，要求加強專業設置調整統籌，積極增新、裁撤過剩、升級改造現有專業。
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