北京這所高校研究成果入選初中教材

2026年春季新學(xué)期已開(kāi)啟，根據(jù)“新課標(biāo)”編寫(xiě)的人教版《義務(wù)教育教科書(shū) 生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)投入使用，在這本新教材里，學(xué)生們將接觸到中國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)“黃瓜苦味基因”的故事以及我國(guó)保護(hù)亞洲象、海南長(zhǎng)臂猿所付出的努力等前沿科技成果。現(xiàn)如今，我國(guó)一線科研成果，正日益深度融入教科書(shū)里。

其實(shí)，在2025年秋季學(xué)期投入使用的人教版《義務(wù)教育教科書(shū) 生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)，已引入不少一線科研成果作為案例，其中比較亮眼的，就有北京航空航天大學(xué)劉紅教授團(tuán)隊(duì)研發(fā)的“月宮一號(hào)”生物再生生命保障系統(tǒng)。

“月宮一號(hào)”更契合教材核心知識(shí)點(diǎn)

“月宮一號(hào)”是該校建立的“空間基地生命保障人工閉合生態(tài)系統(tǒng)地基綜合實(shí)驗(yàn)裝置”。該系統(tǒng)由北航劉紅教授團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)十余年攻關(guān)研制，為深空探測(cè)量身打造了“微型生物圈”，構(gòu)建了世界上第一個(gè)“人－植物－黃粉蟲(chóng)－微生物”四生物鏈環(huán)的人工閉合生態(tài)系統(tǒng)，為未來(lái)月球、火星基地實(shí)現(xiàn)食物、水和氧氣自給自足，提供了關(guān)鍵的地基驗(yàn)證平臺(tái)。

“科研成果能夠進(jìn)入教材，我感到非常高興和榮幸，青年教師和團(tuán)隊(duì)曾培養(yǎng)過(guò)的研究生都很自豪，紛紛感嘆自己的孩子將在課本中看到父母參與產(chǎn)出的成果。”劉紅表示。

劉紅介紹，義務(wù)教育階段，初中生物學(xué)的核心目標(biāo)是幫助學(xué)生理解“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”“物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)”等基礎(chǔ)概念，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)探究精神與家國(guó)情懷。與舊版教材中的“生物圈2號(hào)”（美國(guó)亞利桑那州圖森市北部沙漠中的人造封閉生態(tài)系統(tǒng)）案例相比，“月宮一號(hào)”更有優(yōu)勢(shì)。

北航劉紅教授團(tuán)隊(duì)研發(fā)的“月宮一號(hào)”生物再生生命保障系統(tǒng)入選人教版《義務(wù)教育教科書(shū) 生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)。

“月宮一號(hào)”成為教學(xué)案例的優(yōu)勢(shì)在于——成功實(shí)現(xiàn)了“人—植物—微生物” 的物質(zhì)循環(huán)（氧氣、水、食物的自給自足），實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)、數(shù)據(jù)完整，能清晰展示生態(tài)系統(tǒng)中“生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（人）、分解者（微生物）” 的角色分工，以及物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)的完整路徑，完美契合教材中“生態(tài)系統(tǒng)的組成”“物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)”等核心知識(shí)點(diǎn)。

“月宮365”實(shí)驗(yàn)圓滿成功

學(xué)生學(xué)習(xí)之后可能會(huì)有疑問(wèn)：能不能自己做一個(gè)人工生物圈？“月宮一號(hào)”恰恰就是這樣一個(gè)利用生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)原理，人工制作出來(lái)的“微型生物圈”。”將這一實(shí)例編入教材，可以將抽象知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。

我國(guó)前沿科研成果在課本中權(quán)重提高

翻開(kāi)新版八年級(jí)生物學(xué)教材，最直觀的感受是本土一線科研成果的深度融入，老師們?cè)谑褂眯滦抻喌纳飳W(xué)教材時(shí)，感受到我國(guó)一線科研成果在課本中的權(quán)重更高了。

從全球首例人工合成結(jié)晶牛胰島素，到本土疫苗研發(fā)攻堅(jiān)；從自主研制的人工角膜落地臨床，到國(guó)產(chǎn)智能仿生手臂亮相冬奧賽場(chǎng)……這些中國(guó)科研成果走進(jìn)課本，既讓生物學(xué)知識(shí)與國(guó)家發(fā)展、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用深度綁定，也讓課本知識(shí)真正“活”了起來(lái)，更能讓學(xué)生直觀感受?chē)?guó)家生物科技的硬實(shí)力。

除了“月宮一號(hào)”，新版人教版初中生物學(xué)教材大量介紹了反映我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展新成就的內(nèi)容，如節(jié)水農(nóng)業(yè)、人工合成淀粉、在太空種菜、智能仿生手臂、基因組研究等，以及大量科學(xué)家的故事。這些科學(xué)故事不僅反映了科學(xué)研究的過(guò)程和方法，還展現(xiàn)了愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)等科學(xué)家精神。編寫(xiě)組希望通過(guò)這些拓展閱讀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的歷史和本質(zhì)，培育科學(xué)精神，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)家與責(zé)編進(jìn)行了大量的郵件往來(lái)

當(dāng)課本里不再只有遙遠(yuǎn)的國(guó)外案例，而是我們中國(guó)人自己的科研成果、自己的科學(xué)家故事，孩子們學(xué)到的就不只是知識(shí)點(diǎn)，更是看得見(jiàn)、摸得著的自信與方向。

從讀懂 “月宮一號(hào)” 的生態(tài)循環(huán)，到立志守護(hù)家國(guó)、探索星空 ——最好的教育，就是讓孩子從小相信：中國(guó)科技很強(qiáng)，而我，也可以成為其中的光。

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來(lái)源：綜合整理自新京報(bào) 首都教育公眾號(hào)

編輯：呂慧

校對(duì)：蘇珊

審核：張秋穎

終審：冉陽(yáng) 郝彬

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