上觀時(shí)評(píng)：“課間15分鐘”改革，不只是多出來(lái)的5分鐘

十四屆全國(guó)人大四次會(huì)議民生主題記者會(huì)上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬有一個(gè)生動(dòng)的表述：要讓學(xué)生“身上有汗”。這一表述背后，是去年以來(lái)在21個(gè)省份試點(diǎn)探索、如今已在全國(guó)所有省份部署推行的“課間15分鐘”微改革。

上海教育部門(mén)已明確，自本學(xué)期起到2026學(xué)年秋季學(xué)期，全市高中、初中、小學(xué)的課間時(shí)長(zhǎng)逐步有序調(diào)整到15分鐘。從3月9日起，黃浦區(qū)所有小學(xué)已率先實(shí)施“課間15分鐘”。

課間多了5分鐘，看似變化不大，卻折射出教育工作中“健康第一”的理念得到更多的重視和強(qiáng)調(diào)，并正從理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，“課間10分鐘”被很多學(xué)生調(diào)侃為“廁所時(shí)間”——老師拖堂2分鐘，下節(jié)課提前2分鐘預(yù)備，要是再收個(gè)作業(yè)，留給學(xué)生的最多只剩匆匆跑一趟廁所的時(shí)間。

現(xiàn)在，多了5分鐘，學(xué)生們有機(jī)會(huì)走出教室，哪怕只是散個(gè)步，呼吸下新鮮空氣，曬曬太陽(yáng)，讓緊繃的神經(jīng)放松一下，也是有益的。往大了說(shuō)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，多5分鐘的課外活動(dòng)，有利于下一代的健康，對(duì)于民族未來(lái)更有戰(zhàn)略意義。

不過(guò)，頂層部署再美好，最終還得看落地如何。

必須清醒地看到，多出來(lái)的5分鐘能不能真正屬于學(xué)生，關(guān)鍵在于能不能出得了教室。如果老師依然習(xí)慣性拖堂，如果學(xué)校出于安全、教學(xué)等各種考量仍然變相要求學(xué)生“教室靜坐”，或者“拆東墻補(bǔ)西墻”，變成另一種形式的“時(shí)間擠占”，那么別說(shuō)5分鐘，就算給半小時(shí)也是徒勞。

這并非杞人憂(yōu)天。據(jù)此前人民網(wǎng)報(bào)道，在一些地方，“課間15分鐘”改革在初中階段效果相對(duì)不佳。比如，有的學(xué)校15分鐘課間在課程表上有，實(shí)際并未落實(shí)；有的學(xué)校壓縮午休時(shí)間；有的學(xué)校以安全顧慮為由限制學(xué)生課間上下樓、去操場(chǎng)活動(dòng)；還有學(xué)生反饋，實(shí)施課間改革后反而導(dǎo)致時(shí)間緊張、壓力提升。

可見(jiàn)，在落實(shí)層面，仍需要學(xué)校提高認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)際系統(tǒng)謀劃。在上海，有學(xué)校就通過(guò)壓縮班主任小結(jié)時(shí)間、調(diào)整晨會(huì)時(shí)間、加強(qiáng)安全護(hù)導(dǎo)和活動(dòng)提前策劃等方式，既為學(xué)生留出課外活動(dòng)時(shí)間，保障活動(dòng)安全，又不影響正常教學(xué)。

辦法總比困難多，關(guān)鍵是愿不愿意真正為學(xué)生的健康多動(dòng)腦筋。更進(jìn)一步說(shuō)，學(xué)生的健康絕不只是學(xué)校的責(zé)任，更是全社會(huì)的共同課題，自然需要多方形成共識(shí)，共同應(yīng)對(duì)。課間這多出來(lái)的5分鐘，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮一種“撬動(dòng)效應(yīng)”，撬動(dòng)起全社會(huì)對(duì)青少年健康的關(guān)注和投入。

比如，學(xué)生在學(xué)校多了課間5分鐘，放學(xué)后能否不被額外的補(bǔ)習(xí)抵消掉？家長(zhǎng)能否不要一邊希望孩子身體好，一邊不許他們戶(hù)外游戲？大眾唯分?jǐn)?shù)論的觀念能否改一改，賦予“優(yōu)秀”更多元的內(nèi)涵？社會(huì)是否可以更多想想如何讓孩子在學(xué)業(yè)之外找到更廣闊、更有趣的現(xiàn)實(shí)空間？

總而言之，學(xué)生健康是件大事，從課間15分鐘到每天體育活動(dòng)2小時(shí)，折射的是人才觀、成才觀、教育觀的深刻變革，需要各方齊抓共管、形成合力、共同推進(jìn)。

海報(bào)設(shè)計(jì)：邵競(jìng)

來(lái)源 | 解放日?qǐng)?bào)

作者 | 顧杰