轉(zhuǎn)崗前不舍寒暑假，轉(zhuǎn)崗后天天是假期！教師轉(zhuǎn)崗的真相是什么？

文 | 教而育之

2000 年至 2018 年間，我國每年新生人口均保持在 1600 萬左右，2019 年起新生人口數(shù)量開始減少并逐年下降，2023 年新生人口為 902 萬人，2024 龍年出現(xiàn)短暫回升后，2025 年全年出生人口僅為 792 萬人，不到前些年的 50%，新生人口呈現(xiàn)斷崖式下降態(tài)勢。

2023 年小學(xué)一年級新生達峰值后，新生一年級人數(shù)逐年減少。目前，已經(jīng)有不少地區(qū)的小學(xué)教師人數(shù)明顯出現(xiàn)盈余。

為了應(yīng)對教師超員現(xiàn)象，于是，“教師轉(zhuǎn)崗” 出現(xiàn)了！

其實，教師轉(zhuǎn)崗并非新鮮事物，前些年就已經(jīng)出現(xiàn)，只不過所謂的 “轉(zhuǎn)崗” 是在教育系統(tǒng)內(nèi)部而已。比如，年齡大的教師轉(zhuǎn)到后勤崗，鄉(xiāng)村教師轉(zhuǎn)崗至縣城，有初中或高中教師資格證的小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到相應(yīng)學(xué)段的學(xué)校。

2026 年前后，關(guān)于教師轉(zhuǎn)崗至其他事業(yè)單位的消息不斷在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)，一些老師開始糾結(jié)是否要轉(zhuǎn)崗到其他單位。大部分老師稱自己之所以不愿選擇轉(zhuǎn)崗到其他事業(yè)單位，是因為轉(zhuǎn)崗后，一年三個月的寒暑假沒有了。

最近，我在網(wǎng)上看到一篇文章，文章主人公自稱是一位轉(zhuǎn)崗教師，從一所小學(xué)轉(zhuǎn)崗到了當(dāng)?shù)氐男姓?wù)大廳上班，她稱自己 “轉(zhuǎn)崗前舍不得寒暑假，轉(zhuǎn)崗后發(fā)現(xiàn)天天是假期”。真的是這樣嗎？教師轉(zhuǎn)崗的真相到底是什么？

這位老師的感受很可能是“真的”！但轉(zhuǎn)崗并適合每位老師，如果糊糊涂涂轉(zhuǎn)了崗，后悔莫及。

教師轉(zhuǎn)崗的真相是什么？

轉(zhuǎn)崗前舍不得寒假，轉(zhuǎn)崗后發(fā)現(xiàn)天天是假期，這是真的嗎？

下面讓事實說話！

某地發(fā)布通告，在全縣中小學(xué)教師中選調(diào)50人到鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬事業(yè)單位上班，結(jié)果如何呢？大家看下圖。

選調(diào)50人，實到13人！這就是現(xiàn)實！

為什么面對轉(zhuǎn)崗時，老師們沒有報名？難道是老師們愛上了教育事業(yè)，立志要為教育事業(yè)奉獻終身嗎？

老師們不愿意轉(zhuǎn)崗，肯定有自己的考量，后面會給大家講。

先回到前面的問題：轉(zhuǎn)崗前舍不得寒假，轉(zhuǎn)崗后發(fā)現(xiàn)天天是假期。這是真的嗎？

很可能是這位轉(zhuǎn)崗教師的真實感受。

當(dāng)老師的累，深有體會！天沒亮就出門，深夜還在改作業(yè)、回消息、填各種表格。課堂上要管紀(jì)律、抓成績、護安全，課下要調(diào)解矛盾、安撫情緒、溝通家長。自己的孩子顧不上，卻要操心幾十個學(xué)生的成長；明明滿心委屈，轉(zhuǎn)身還要笑著面對學(xué)生……。

當(dāng)老師確實累，但所謂的“轉(zhuǎn)崗后天天是假期”，更像是剛脫離高強度教學(xué)工作后的一種短暫錯覺。

對于年輕教師而言，從熟悉的講臺轉(zhuǎn)到行政服務(wù)大廳這類全新崗位，初期的“輕松感”，本質(zhì)上是對新工作流程、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)尚不熟悉，暫時無需承擔(dān)核心任務(wù)的過渡狀態(tài)，絕非 “天天是假期” 的真實寫照。

聲稱 “天天是假期” 的轉(zhuǎn)崗教師，或許只是還未經(jīng)歷業(yè)務(wù)高峰期的壓力，或是刻意放大了初期的輕松感，卻忽略了行政崗位背后的責(zé)任與約束。

問大家一個問題，就現(xiàn)在的監(jiān)督機制，你認(rèn)為行政服務(wù)大廳這類窗口單位的工作，會很“輕松”嗎？這極有可能是初到新工作崗位上的錯覺而已。

不是每位老師都適合轉(zhuǎn)崗！

如果大家都適合轉(zhuǎn)崗，為什么選調(diào)50名老師的崗位，最后只有13人到崗？

對于一些老師來說，根本不適合轉(zhuǎn)崗！

其實老師們不愿意轉(zhuǎn)崗的最大原因是，轉(zhuǎn)崗后工資待遇斷崖式下降！

大家可以去搜一下上文中那個地方發(fā)布的相關(guān)公告，轉(zhuǎn)崗到鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所屬的事業(yè)單位后，所有人的級別是一樣的——管理九級。

對于新入職的年輕教師來說，對職稱無感，即便轉(zhuǎn)崗到鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，拿到的工資差別并不大。

但對于那些在講臺耕耘數(shù)年、十幾年，早已評上中級、甚至高級職稱的教師而言，無疑是對過往所有努力的全盤否定。試想，一位在教學(xué)一線堅守十年，熬過無數(shù)個備課到深夜的夜晚，憑借實力評上中級職稱的老師，轉(zhuǎn)崗后卻要和剛走出校門的大學(xué)生站在同一起跑線，拿著相同的級別待遇，曾經(jīng)的職業(yè)積累、教學(xué)資歷、職稱榮譽，全都變得毫無意義。這對高職稱的老師們來說，不僅是簡單的崗位調(diào)整，而是十年耕耘，一朝歸零。

若轉(zhuǎn)崗意味著否定過往，那即便能逃離教學(xué)的辛苦，又有多少人愿意邁出這一步？

寫在最后

新生人口在降，學(xué)齡兒童在減，教師崗位在變，一場安靜的變革，正在或即將落在每一位老師身上。

或許，那位感嘆轉(zhuǎn)崗后“天天是假期”的老師，是剛脫離高強度教學(xué)工作后的一種短暫錯覺。對于其他老師來說，如果轉(zhuǎn)崗的代價是十年耕耘，一朝歸零，相信大家都會按自己的內(nèi)心做出選擇。