大學最危險的變化開始了

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前幾天，“中傳砍掉翻譯、攝影等16個專業”突然登上熱搜。

這些年高校裁撤專業其實并不新鮮，只不過這次恰逢兩會期間，又是中國傳媒大學黨委書記公開發聲，所以才再次引發廣泛討論。

很多人最關心的問題是：究竟是哪16個專業？

在我看來，這更像是一場遲來的止損。

根據報道，早在2025年8月，中國傳媒大學就已經公示擬撤銷的7個本科專業，包括國際經濟與貿易、社會學、應用統計學、會計學、思想政治教育、光電信息科學與工程、自動化。

除了這次被點名的翻譯、攝影專業，裁撤名單中還包括視覺傳達設計、藝術管理，甚至還有全國排名前列的漫畫專業。

當然，專業并不是只減不加。

我查了一下，這幾年中國傳媒大學新設了智能科學與技術、智能影像技術、游戲藝術設計以及智能視聽工程等專業，聽起來都相當“前沿”。

但問題也隨之而來：

老師是不是還是那些老師？課程體系究竟發生了多少改變？會不會只是換個更玄乎的專業名稱，好讓招生更好看一點？

畢竟在很多家長眼里，名字越高大上，越容易讓人產生期待。

02

寫到這里，我突然想起半年前的一件事。

那天打網約車回家，路上堵車，就和司機聊了起來。才知道他也是名校土木專業畢業，之前在設計院工作，算是趕上過地產行業的黃金時代。

只是如今行業下行，單位效益很差，活少人多，他被安排待崗，只能拿基本工資。房貸要還，于是周末去教小孩英語，平時閑下來就出來開網約車打發時間。

一個曾經呼風喚雨的行業，就這樣悄然退場。

時代更替本來就是常態，而高校某種意義上，可能是這一輪周期中最后的壁壘。

隨著以AI為代表的技術革命推進，一個新的時代正在到來——人機分工。

很多人可能還沒意識到這個變化。其實看看這次被撤銷的專業就能發現一個共性：程序性強、創造性弱、AI替代成本低。

比如翻譯。筆譯基本已經被AI全面覆蓋，成本幾乎為零。同聲傳譯的技術也在快速進步，未來人工翻譯仍然會存在，但需求量顯然不會像過去那么大，甲方的要求只會越來越苛刻。

再比如美術行業。過去半年，我身邊已經有不少插畫師失業。AI不僅效率更高、成本更低，而且在創意上往往更加天馬行空。當然，也有一些人主動擁抱AI，把它當作新的創作工具，打開了另一扇窗。

動畫制作更是變化劇烈。春節期間發布的 Seedance 2.0，可以說是一場顛覆。過去需要復雜軟件和長時間訓練的工作流，幾乎被重新定義。內容行業正在經歷前所未有的“通貨膨脹”。

一段5秒的視頻特效，成本從3000元跌到5元（就算一個鏡頭抽卡10次，一部電影5萬的制作成本也是說得通的）。

更重要的是，普通人的創作不再受限于“我不會用軟件”。AI帶來的不僅是技術平權，更是創作平權。門檻被直接拉低到幾乎所有人都可以參與。

有人會說，AI還是能看出破綻，畫面有點假。

但在這個一切追求效率的時代，大多數時候比拼的已經不是“誰更會操作軟件”，而是誰的創意更好，誰的效率更高，誰的成本更低。

技術便利的另一面，就是無法回避的大逃殺。

對中國傳媒大學來說，即便現在不動手，這些專業未來可能也很難招到人。到那個時候，反而更加尷尬。

所以問題其實變成了一個更根本的疑問：

今天的大學，到底在教什么？又還能教什么？

03

過去幾年，張雪峰很火。很多家長覺得他選專業很有一套，可以幫孩子避坑。

2024年，他推薦的文科專業包括法學、財會、漢語言文學；理科則是電子信息工程、能源與動力工程、口腔醫學、計算機科學與技術。

但如果再往前翻，五年前他也推薦過土木、建筑、機械類專業，還推薦過小語種。

這些專業現在真的好找工作嗎？不能說他的建議不合理，只能說——反應還是慢了。因為時代變化太快了。

過去，人們總覺得只要選對一個專業，就能安穩吃一輩子。這種安全感如今幾乎已經消失。社會對人的需求在不斷變化，很多崗位正在被機器替代，而新的崗位又在不斷出現。

很多人花了幾年時間學會的軟件，突然之間就變成“耗材”。一些原本看起來穩定的職業，也在迅速消失。

這其實正在倒逼大學改革，而且不僅僅是學科設置的改革。

這些年，大學教育給人的普遍印象是脫節——專業設置嚴重落后于社會發展。某種程度上，也許是因為一直不愁生源。

不少老師在教學上也逐漸“躺平”。為什么？

因為現實很簡單：花三個月認真備一門課，得到的評價，可能還不如發一篇水論文。

于是很多人把精力都放在科研或者外面的公司上。

在一些大學里，計算機教材仍然是十年前的舊版本，老師拿著過去的PPT照本宣科。而現實世界里，普通編程早就可以讓AI代勞，效率甚至更高。

于是就出現了一個尷尬的問題：大學畢業找工作難，但大學四年到底學到了什么？

最近還有一個很火的詞叫“大學高中化”。

很多學校把高中那套管理方式搬進大學——晨跑打卡、晚自習打卡、建立家長群。這是在培養大學生，還是在批量生產“巨嬰”？

本質上還是擴招之后的管理問題。學校沒有足夠能力把學生真正培養好，于是只能用管理高中生的方式保證他們順利安全的畢業。

成績好的學生拼命卷績點、參加比賽，為保研鋪路；成績一般的學生則把全部精力放在考研上。

考研的執念，已經在很大程度上吞噬了本科教育本身。至于興趣探索、社會實踐，又還能剩下多少空間？

就在我寫稿的時候，手機又跳出“華師大師范本科不再輸出教師”的熱搜。

官方回應受新生兒數量下降影響，該校從2025年起暫停學前教育本科招生，將培養重心轉向研究生層次。問題是讀了碩士之后的師范生就能更好地就業？

前段時間，一位車企CEO發了一條朋友圈：“AI時代，人與人之間的差距會擴大到一萬倍。”

這句話聽起來有點夸張，甚至讓人不太舒服，但背后的邏輯并沒有錯。

大學，確實已經到了不得不改革的時候。別只是為了招生，把專業名字換得越來越玄乎。

不如先把一些水課砍掉，多講點真正有用的東西，比如職業規劃、行業認知，甚至是最基本的就業指南。

另一條可能的路徑，是讓本科教育更職業化，讓一部分本科向高職學習。

社會既需要頂尖人才，也需要大量技能型人才。教學本應該更有針對性，更接近真實的社會需求。不要總讓年輕人找到工作以后，才開始學習真正有用的知識。

我家孩子今年上高二，從去年開始，我就有意識地培養她使用電腦的能力，引導她借助電腦上的軟件輔助學習，同時還教她攝影和視頻剪輯。我相信，這些技能未來都會成為人必備的基本素養。