厚植學(xué)理根基，釋放思政課育人活力

來源：光明日報

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會，強調(diào)“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”。思政課肩負落實立德樹人根本任務(wù)的重要職責，是一門非常重要而又特殊的課程，攸關(guān)黨和人民事業(yè)后繼有人的根本大計，深刻影響個體一生發(fā)展的正確方向和精神底色。這門課兼具政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性，體現(xiàn)出“術(shù)”“學(xué)”“道”有機統(tǒng)一的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。“十五五”規(guī)劃綱要對思政課的重要性予以強調(diào)，提出“全面實施新時代高校思政課課程方案”。新時代新征程，思政課建設(shè)面臨內(nèi)涵式發(fā)展的新的更高要求。內(nèi)涵式發(fā)展之“內(nèi)涵”，核心在于以質(zhì)取勝，根本在于以理服人，關(guān)鍵在于深入的理論和教學(xué)研究。

聚焦核心任務(wù)，厚植思想理論研究根基

思政課的本質(zhì)是講道理，講道理的底氣，源自對真理的深刻把握和全面占有。思想理論上的徹底，只能來自對思想理論的深入研究。

立足思想潮頭，深化黨的創(chuàng)新理論體系化、學(xué)理化闡釋研究。堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，是新時代思政課建設(shè)的核心任務(wù)，也是推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的基本原則。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想扎根新時代中國特色社會主義的實踐沃土，具有很強的政治性和思想性。只有深刻揭示其中蘊含的道理學(xué)理哲理，才能發(fā)揮科學(xué)理論武裝頭腦的作用。這是將我們黨在推動實踐創(chuàng)新過程中形成的理論創(chuàng)新成果進一步學(xué)理化、體系化的過程。所謂學(xué)理化、體系化研究，就是把具體經(jīng)驗升華為普遍規(guī)律、從鮮活實踐中提煉出基本原理、把政治話語轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)表達的研究過程，也是進一步彰顯科學(xué)理論的徹底性和真理性的過程。唯有經(jīng)過深入透徹、全面系統(tǒng)的學(xué)理化、體系化研究闡釋，才能引導(dǎo)學(xué)生深刻把握科學(xué)理論的核心要義、精神實質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實踐要求，深入理解“為什么行”“為什么能”“為什么好”，極大增強科學(xué)理論的現(xiàn)實解釋力和思想穿透力。

深耕思想源頭，夯實經(jīng)典精研精讀基本功。理論溯源越深，思想解釋力越強。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華，是馬克思主義中國化、時代化的最新理論創(chuàng)新成果，是馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的理論結(jié)晶。要講準講深講透其思想精髓，必須深耕馬克思主義經(jīng)典著作和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍的思想源頭。一方面，只有將新思想置身于馬克思主義本土化時代化的演進歷程和歷史脈絡(luò)中，才能講清楚其與馬克思主義基本原理一脈相承又與時俱進的理論品格。思政課教師應(yīng)精深研讀馬克思主義經(jīng)典文本，把握馬克思主義的立場觀點方法，夯實理論講授的學(xué)理支撐，彰顯思政課的學(xué)術(shù)深度廣度。另一方面，要將新時代黨的創(chuàng)新理論置于中華文明五千多年的深厚積淀之中，在文化傳承發(fā)展和文明發(fā)展演進的歷史進程中深刻理解其深沉的文化基因和文明特性。只有加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍的研究，將“馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”的內(nèi)在機理講清楚，才能切實引導(dǎo)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)涵、領(lǐng)悟真理魅力，在文化認同中深化理論認同，在歷史自信中增強道路自信，充分彰顯思政課教學(xué)的歷史縱深和文化底蘊，有力拓展教學(xué)深度與厚度。

堅持問題導(dǎo)向，厚植課程教材研究根基

課程教材是教學(xué)的基本依據(jù)，其內(nèi)容是思想理論的轉(zhuǎn)化，課程教材研究是思政課內(nèi)涵式發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，研究深度和成效直接影響思政課教學(xué)的質(zhì)量和效果。

深入研究以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系的內(nèi)在邏輯。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課是系統(tǒng)講授新時代黨的創(chuàng)新理論成果的關(guān)鍵課程。要深入研究習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課程體系的內(nèi)在邏輯，厘清總論與分領(lǐng)域之間的關(guān)系，探索構(gòu)建核心課程群，為集中、系統(tǒng)講授習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想奠定堅實基礎(chǔ)。要從縱、橫兩個維度深入研究各門課程與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課程教材之間的關(guān)系。橫向要深入研究各門課程教材對核心內(nèi)容的支撐作用，以理論教育、歷史教育、文化教育和實踐教育夯實核心內(nèi)容的堅實地基；縱向要深入研究本碩博不同學(xué)段螺旋上升、層層遞進的內(nèi)在邏輯，搭建起彰顯不同學(xué)段思想理論學(xué)習(xí)進階攀登的課程階梯。

深入研究教材中的重難點理論問題。聚焦育人目標，要推動學(xué)術(shù)體系向教材體系轉(zhuǎn)化。學(xué)術(shù)體系以未知為驅(qū)動，以研究為主旨，旨在探索學(xué)科邊界、推動研究范式創(chuàng)新、提出創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，重在“原創(chuàng)性”和“真理性”。教材體系以共識為中心，以育人為目標，其任務(wù)是將已經(jīng)驗證、形成共識的成熟知識轉(zhuǎn)化為可供傳授的知識，重在“確定性”和“共識性”。學(xué)術(shù)體系與教材體系既密切聯(lián)系又各有側(cè)重。學(xué)術(shù)體系著眼于知識體系和理論體系的創(chuàng)新，教材體系側(cè)重運用和依托學(xué)術(shù)體系達到育人目標。因此，要著眼育人的核心目標，在深入研究知識體系和理論體系的基礎(chǔ)上，按照學(xué)術(shù)體系與價值體系有機統(tǒng)一的原則，推動學(xué)術(shù)體系向教材體系有機轉(zhuǎn)化，確保思政課教材體系建構(gòu)體現(xiàn)“道”“學(xué)”“術(shù)”的有機統(tǒng)一。聚焦重難點問題，推動教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。教材體系是知識體系和理論體系的綜合呈現(xiàn)，具有系統(tǒng)性、整體性特征。教學(xué)體系著眼教學(xué)過程實施和教學(xué)目標實現(xiàn)，具有突出的問題針對性。推動教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，必須堅持問題導(dǎo)向，貼近學(xué)生實際，以重難點問題為牽引推動理論與實際的有機結(jié)合，實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。

讀懂學(xué)生心聲，厚植教學(xué)教法研究根基

思政課的針對性和吸引力，最終要落實到課堂上。課堂實效的提升，有賴于對學(xué)情的精準把握、對教育規(guī)律的深刻洞察、對教學(xué)方法的持續(xù)創(chuàng)新。思政課教學(xué)是一項富有創(chuàng)造性的工作，必須打破“教學(xué)研究非學(xué)術(shù)”的認知誤區(qū)，深入研究“教”與“學(xué)”的雙重邏輯，才能實現(xiàn)從“內(nèi)容供給”向“價值轉(zhuǎn)化”的躍升。

深入研究青少年思想特點和認知規(guī)律，夯實學(xué)情研究根基。“因材施教”“以學(xué)定教”是教育的核心理念，學(xué)情研究則是教學(xué)的底座基石。面對成長于人工智能浪潮中的青年學(xué)生，只有深入研究、精準把握代際變遷與技術(shù)革命共同驅(qū)動的學(xué)情深刻變化，讀懂學(xué)生心聲，才能走好思政課的“入心”之路。新時代青少年生逢強國建設(shè)、民族復(fù)興最好歷史時期，思維活躍、主體意識強，但面對各種思潮交織激蕩的環(huán)境，也易產(chǎn)生思想困惑。思政課教學(xué)必須建立在對學(xué)生認知規(guī)律和接受特點的科學(xué)研究之上，運用科學(xué)的方法捕捉學(xué)生的思想堵點、理論疑點、情感痛點。同時，合理利用AI技術(shù)進行學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析，從“經(jīng)驗判斷”轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”，進一步推動“以學(xué)為中心”的教學(xué)變革，實現(xiàn)從知識傳授向能力培養(yǎng)、價值塑造的轉(zhuǎn)變。

深入研究思政課教育教學(xué)規(guī)律，推動教學(xué)教法創(chuàng)新，掌握“知—信—行”的轉(zhuǎn)化規(guī)律。思政課的目標不是知識傳授本身，而是通過知識傳授實現(xiàn)價值引領(lǐng)和行為自覺，引導(dǎo)學(xué)生從“真學(xué)”到“真懂”再到“真信”“真用”。思政課教學(xué)不能是生硬說教，而是要以啟發(fā)式教育引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。要認識到，教育教學(xué)規(guī)律的總結(jié)，服務(wù)于教育教學(xué)方法的守正創(chuàng)新。要推動“把道理講深講透講活”的方法論轉(zhuǎn)化?！爸v深”靠理論深耕，“講透”靠邏輯貫通，“講活”靠實踐激活。著力研究將抽象理論轉(zhuǎn)化為具象敘事、將宏大敘事轉(zhuǎn)化為微觀關(guān)切、將黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為青年話語的方法機理。還要自覺運用數(shù)智技術(shù)賦能教學(xué)方法創(chuàng)新。面對AI時代的學(xué)習(xí)者，思政課需主動擁抱技術(shù)變革，注重案例式、探究式、體驗式教學(xué)的有機組合，讓學(xué)生在充滿生機活力的課堂場景中汲取真理力量。

（作者：馮秀軍，系中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教授）